讓數學情境為課堂添彩

肖國香

新課標指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。實踐證明，生活化的數學知識學生都比較喜歡，小學數學知識大都可以生活化。因此，在課堂教學中，教師可以利用生活中的素材教數學。

一、引入生活原型，激發學生興趣

小學數學的學習內容大部分都能從生活中找到原型。在教學這些內容時，教師充分利用這些原型，可以幫助學生更好地理解數學知識，感受到數學就在身邊，從而喜歡學習數學。

例如，教學“長方形的面積”時，教師可先讓學生摸摸書本封面、課桌面等，再請兩名學生上講臺，用皮尺量黑板面的長和寬。交流計算方法后，又讓學生量自己課本的長與寬，并計算其面積。通過實際操作，學生很快就掌握了計算長方形面積的方法。這樣從身邊的事物中直接感知數學知識，整節課學生都興趣高漲。

二、引入故事情境，幫助理解知識

沒有哪一個孩子不喜歡動畫故事和童話故事，尤其是故事中的卡通人物，它們讓孩子們倍感親切。教師教學時選取與教學內容相關的卡通人物和童話人物作為素材創設故事情境，能提高孩子們對所學知識的關注度，激發學習興趣，幫助學生理解新知。……