關注兒童生活經驗 激活小學數學課堂

周瑞娜

新課標指出：“生活經驗是兒童數學學習的重要資源。”在長期的數學教學活動中，我發現生活經驗的確是兒童數學學習的重要資源。關注兒童的生活經驗，并充分地利用生活經驗，可以有效地幫助教師改進自己的教學，促進學生學習方式的轉變，更好地提高數學學習的效率。

例如，“小數的初步認識”這一內容，在新教材中，是借助以元、米為單位的小數素材，讓學生在具體的情境中初步認識小數。對于三年級學生來說，小數是比較抽象的數學概念，但他們對小數尤其是表示價格的小數并不陌生，讀寫小數也相對簡單。因此，我把這節課的重點放在用元、米表示的小數的意義的教學上，并以學生的認知水平、學習心理為基礎，打造高效課堂。

1.調動已有的生活經驗，促進知識的遷移

小數在生活中有著廣泛的應用，學生也有一定的生活經驗和認知基礎。教學時，教師先借助學生熟悉的商場價格標簽，引導學生感悟小數的含義。再通過找身邊的小數，得出要研究的素材，為下個環節的教學做好鋪墊。學生在這個環節中，了解到數學在生活中的應用，感受到數學就在身邊，從而激發了學習興趣。

2.重視引導學生經歷知識的探究過程

在教學中，教師要適時地給學生提供足夠的時間去體驗和探究。學生通過主動建構知識，形成技能，發展思維。本節課，在找出了身邊的小數后，教師要求學生用自己的方式感知小數的含義。學生通過自主畫一畫、分一分代表1元的正方形，初步感知了十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。……