我的作業我做主

張曉梅

大班額使老師們批改作業成為耗時最多的工作。適度減少老師們批改作業的時間，以便將更多的時間用在研究教學上，教會學生批改作業是一種行之有效的好辦法。這樣做并不是老師不批改作業，而是在老師的指導下，師生共同批改。

課堂作業要認真細批。每個班總有幾個特別能干的學生。他們成績優異，陽光開朗，愿意跟同學、老師交朋友，更愿意表現自己，在大家心目中有一定的威信。老師要抓住他們上進的心里，讓他們擔任學習小組長，幫助批改當天的課堂作業，促進他們更好地成長。

教學生批改作業一定要對他們進行改前培訓。我會把小組長的作業收齊，面批時進行講解。計算題看步驟，第一步對的，才能進行第二步，全對打√。哪一步開始錯了，就從哪一步打×，或者用記號標出來，畫根橫線，打個問號都可以，目的是引起學生的注意。應用題先看算式，分步批改，做完后有單位的帶上單位，并且要做答。填空、選擇、判斷都是對的打√，錯的打×。至于√和×打在什么地方，打的大小和輕重都要講清楚，以便改過的作業卷面干凈、整潔、統一。每個學生交上來的作業，小組長要馬上批改，錯的當場返回，重新計算。不會做的題目，如果對方請教，小組長還得負責講解，就跟老師講解錯題一樣。各小組長批改、收齊作業以后，交與老師復查并批閱日期。

老師在復查時，對學生的對錯情況做到心中有數，在下一節課有針對性地講解，幫助學生將知識內化。在這個過程中，老師并沒有不管不顧，只是把主動權交給了學生，由學生相互監督，共同成長，教師騰出更多的時間統觀全局。

家庭作業要略批詳查。學生每天到校后就將自己昨天的家庭作業交給大組長和副組長。大組長和副組長二人相互對照答案，略批基礎題和提高題，并做好記錄，填好下表。

對錯了沒改的或沒有完成的學生，給一天時間來完成。如果放學時還有學生沒有完成，那就由老師親自檢查，直到做完為止。雖然這個方法有點笨，但管用。因為每天都有人檢查，有人記錄，不完成又不能按時放學回家，很少有學生完不成家庭作業。

試卷批改要規范嚴批。教完一個單元要進行測試，到期末的時候，可能是一天一小考。由于一般每個數學老師教兩個班，規范嚴批試卷少則三四個小時，多則五六個小時，老師無法及時批改完。而學生剛考完就想知道自己成績的愿望強烈，正是講解的最佳時機。所以，要想當天考完，當天講解，就得借助學生的力量。

我的做法是：試卷一收，立馬就改8個大組長的。他們圍成一圈，老師一邊批閱一邊講解錯誤的原因及改正的方法，其他人可以看、聽、想并提出自己的問題，現場解答。學生興趣濃，積極性高，效果就好。大組長拿回試卷，先糾正自己的錯題，以同樣的方法批改副組長的試卷，有不懂的地方或有爭論的地方，現場問老師。剛開始學生改得慢，改錯的地方也時有發生。第二次改試卷時，我就提出，誰改錯誰負責，如果將錯的改成對的，取消改試卷資格。這一規定出來以后，組長們竟然超級細心，讓人意外。

學生改試卷比老師細心，要求也高，不帶單位的、不做答的、上下行抄錯數的、得數不對的都會扣分，連小地方也能發現。比如錯別字什么的，畫圖略有偏差的。我的試卷都是當天考完，當天就能講解，最遲第二天必須講解。有時我要得急，下課時間就能搞定。經過我長時間的訓練，會改試卷的學生越來越多。

去掉不必要的擔心。可能有人認為學生批改作業跟試卷，老師就偷懶了，不能及時掌握學生的學習情況。其實，在這個過程中，老師始終在場，對全班學生的作業情況也能了如指掌。學生通過改別人的作業和試卷，能提醒和糾正自己的錯誤，訓練自己認真、細心的學習態度。在這一過程中，老師跟學生的距離近了，也走進了他們的內心，更能挖掘他們的潛力和閃光點，及時給予他們肯定、鼓勵，給他們樹立更多的自信和信心。

（作者單位：永州市冷水灘區朱家山小學）