高中語文教學中合作學習法運用策略

曾彥

在高中語文教學中，學生綜合素養的培養成為了教師關注的重點，教師教學觀念不能被應試教育制度所限制，要考慮到學生未來的發展需求，以此為出發點，打破固化的教學模式，提升高中語文教學質效。合作學習的引入為課堂教學帶來了革新，引導學生轉變語文學習的固有狀態，主動通過合作交流等方式發現語文科目的潛在內涵，發揮分析、探究等能力，挖掘自身語文綜合素養方面的缺陷，有意識地進行優化彌補，為之后的語文發展打好基礎。

一、優化師生合作關系

在傳統的高中語文教學中，大部分教師在課堂中會始終堅持學生是知識點的被動接受者這種錯誤的觀念，限制了學生語文思維的發散，使得他們在單一的課堂模式下出現開小差等問題，更不要說有效培養學生的合作能力了。因此，教師在合作學習法使用之前要重視良好師生關系的構建，形成學生為主、教師為輔的新型師生關系，鼓勵學生通過自主學習能力的發揮完成合作探究任務，更好地挖掘語文潛在內容，將其作為彌補語文綜合能力缺陷的養料，有效提高語文學習水平。

教師在語文合作學習中更多的是扮演引導者的角色，主要任務是為學生講解語文重難點的同時指明合作探究方向，使得每個小組的合作都有方向性，能將課堂時間充分利用起來，在有限的空間完成語文能力的升華。教師要重視對學生合作學習需求的了解，將其作為合作學習法優化的依據，提供貼近每個人發展訴求的合作平臺，減少他們對語文合作學習的抵觸心理，慢慢地主動融入合作氛圍，全面參與到合作活動中，達到共同進步的目標。

如在進行《陳情表》這篇文言文的教學時，我會重視學生在合作學習過程中主體地位的體現。在教學開始，我會按照學生之間文言文能力上的差異，在體現互補性和公平性兩大原則的基礎上完成小組分配，為合作學習開展做好準備。接著我會要求每個小組進行任務的劃分，一個人負責文言生詞的翻譯，一個人負責語言的組織，最后一個人則從中協調，讓小組通過自主學習的方式完成整篇文言文的翻譯任務。在自由的課堂氛圍下，學生合作積極性明顯提升，會主動發揮自身文言文基礎上的優點，解決問題，有效提升了課堂教學質量。最后，我會讓每個小組根據《陳情表》的內容對諸葛亮進行系統評價，進一步優化合作效果。教師在合作語文課堂中要正確處理師生關系，為教學效率的提升提供基礎保障。

二、創建合作學習情境

在現代高中語文教學中，學生缺乏合作學習的高效平臺，導致他們認為合作學習是可有可無的一種學習手段，不會投入時間和精力提高自身合作水平。因此，教師要為學生提供多樣化的合作途徑，轉變學生語文合作學習的刻板觀念。情境教學法的引入能較好滿足這個要求，教師能提取本堂課的語文教學重難點，以此為基礎，對課堂進行拓展，創建貼近文章本質的學習情境，并且重視合作環節的有效融入，保證合作學習情境的成功創建。

現階段高中語文課堂中較為流行的合作學習情境創建方式主要有兩種：一是探究情境，教師可以將合作任務變得具有探究意義，將知識點通過探究場景向學生展示出來，更好地激發探究熱情，同時在情境的幫助下使得合作探究變得具有方向性，提升時間利用率;二是生活化情境，將生活實際和語文課堂串聯，使得學生的合作學習變得充滿生活氣息，在貼近生活的情境中保證合作參與度，更好地完成語文運用水平的提升。

如在進行《林黛玉進賈府》閱讀教學時，我

會創建多媒體情境優化合作學習。在教學準備階段，我會利用網絡等途徑，搜集關于《林黛玉進賈府》的視頻片段，作為情境創建素材。接著我使用多媒體設備將視頻播放出來，通過多媒體情境的創建提高課堂教學趣味性，將學生的好奇心吸引到課堂中。接著我會在情境中布置合作探究任務：結合視頻內容，閱讀文章，將賈府中每個人看到林黛玉的心理變化猜測出來，并且揣摩他們的性格特征。這個探究任務對學生而言有不小的難度，但是在視頻的幫助下將抽象的內容具體化，降低了合作學習難度，保證了學生的合作參與度。教師要將情境教學法和合作學習法結合起來，為學生語文學習提供更高效的途徑。

三、培養合作學習習慣

學生的學習視野不能局限于課堂中，要延伸到課外，通過課內外結合的方式完善語文綜合素養。因此，教師要引導學生主動利用課余時間進行合作能力的鍛煉，幫助學生養成良好的合作學習習慣，保證語文發展的有效性。學生合作學習習慣的培養是一個比較緩慢的過程，教師要針對每個人的合作需求給出針對性建議，有效提升課外時間利用率，逐漸形成受益終生的合作習慣。

教師在培養學生合作學習習慣的過程中要通過評價機制的使用充分發揮監督引導作用，通過評價的方式讓他們及時了解自身在合作中出現的問題，做出優化調整。同時使得學生在合作中始終處于注意力高度集中的狀態，感受到合作對語文學習效率提升的重要作用，主動投入時間進行合作學習習慣的培養。

總之，在高中語文教學中，教師要正確發揮合作學習法的積極作用，為學生的語文學習提供新的動力，通過多樣化的途徑進行語文綜合素養提升，一步步提高學生的核心競爭力，使他們為高考做好充足準備。