傳統(tǒng)文化與核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)

王維

隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的大力提倡，社會(huì)上興起了一股國(guó)學(xué)熱。傳統(tǒng)文化開始慢慢地受到重視，并以迅猛之勢(shì)回歸到我們的生活與教育中。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，加深學(xué)生文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這正好與我們國(guó)家近年來所提出的要求——發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)相統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)是傳播和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主要途徑，充分利用課堂教學(xué)資源，不僅可以大力宣傳本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解，使語(yǔ)文學(xué)科中的傳統(tǒng)文化能夠以清晰的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生的視野中，讓學(xué)生感同身受，并進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中更好地向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)呢？

一、挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不僅要充分利用課本所提供的傳統(tǒng)文化知識(shí)，還要借其拓展其他傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠更加廣泛地了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)起學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)文化所涉范圍十分廣泛，不僅包含歷史上的各種思想、觀點(diǎn)，還包含著我們國(guó)人的性格特點(diǎn)以及傳統(tǒng)的習(xí)俗習(xí)慣等。

如在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說說他們自己眼中的端午節(jié)以引起學(xué)生的興趣。接著再深挖其內(nèi)涵，端午不只是吃粽子、劃龍舟，端午龍舟競(jìng)渡之俗起源于南方，把農(nóng)歷五月五日視為“惡月惡日”起于北方，附會(huì)以紀(jì)念屈原跳江自盡，最后形成后來的端午節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅了解了端午的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，還學(xué)習(xí)了屈原的愛國(guó)主義精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這與國(guó)家所提倡的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念不謀而合。

二、增加學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，除了教師授課外，更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為主體的開放課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到了解、認(rèn)識(shí)，更重要的是讓學(xué)生喜歡上傳統(tǒng)文化。

如在學(xué)習(xí)《廉頗與藺相如列傳》時(shí)，可以讓學(xué)生自己去查資料，學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，最后，教師再去補(bǔ)充不足的地方。教師也可以運(yùn)用表演的方式，讓學(xué)生扮演角色，從而深入了解詩(shī)人，了解古代文化。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的理解，更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)作者思想感情以及作者人生觀的了解，學(xué)生也會(huì)在不自覺中受到主人公的影響，學(xué)習(xí)藺相如的智慧與大度，學(xué)習(xí)廉頗的知錯(cuò)就改，這也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

除了在課上學(xué)習(xí)外，教室中還可以設(shè)立一個(gè)傳統(tǒng)文化角。在傳統(tǒng)文化角中可以放一些古代習(xí)俗文化的書籍，還可以放一些關(guān)于古人的傳記，讓學(xué)生可以更加詳細(xì)地了解古人，并學(xué)習(xí)古人高尚的精神。例如，可以放置關(guān)于杜甫的傳記，讓學(xué)生在了解杜甫的基礎(chǔ)上，也學(xué)習(xí)到杜甫憂國(guó)憂民的情懷，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，教室里也可以設(shè)置一些具有古文化蘊(yùn)含的場(chǎng)景，教室里學(xué)生目光所及之處均是學(xué)習(xí)古文化的機(jī)會(huì)。在教室里做宣傳的黑板上做一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的板報(bào)，為了避免學(xué)生的視覺疲勞，可以利用漫畫的形式，以一種幽默的方法讓學(xué)生欣然接受。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生耳濡目染也可以學(xué)到一定的文化知識(shí)。當(dāng)然，除了這些形式之外，學(xué)校也可以在課間播放一些把經(jīng)典古文改編成歌曲的音樂，如《念奴嬌》《山居秋暝》等。現(xiàn)在電視上有很多把古代經(jīng)典文章編成流行歌曲的節(jié)日，這讓學(xué)生更加容易接受并掌握傳統(tǒng)文化，增加了學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

四、促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累

教師除了在課堂上傳授傳統(tǒng)文化，還可以促進(jìn)學(xué)生在課外閱讀時(shí)積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師可以向?qū)W生推薦傳統(tǒng)書籍，如《紅樓夢(mèng)》《聊齋志異》等，增加學(xué)生對(duì)古代的政治、經(jīng)濟(jì)、人文的了解，還可以從書中學(xué)習(xí)道理，吸取教訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。當(dāng)遇到節(jié)假日時(shí)，教師也可布置一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的作業(yè)。如在清明節(jié)時(shí)，就可以讓學(xué)生回家搜集清明節(jié)的由來、清明節(jié)的習(xí)俗等，開學(xué)后進(jìn)行分享。這不僅降低了學(xué)生的作業(yè)壓力，還提高了學(xué)生興趣，讓學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，還能從其他方面積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

五、使學(xué)生多方面了解傳統(tǒng)文化

學(xué)生除了課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，也可適當(dāng)增加一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠多方面了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。如春天萬物復(fù)蘇，正是踏春的好時(shí)節(jié)，我們把課堂搬到大自然中，讓學(xué)生在閱讀古人關(guān)于踏春的詩(shī)句的同時(shí)，也抒發(fā)自己的性靈，去真正體驗(yàn)一次古時(shí)文人的生活經(jīng)歷，與古時(shí)文人來一次情感交流。這樣不僅可以加深自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在寫作中也可以加深自己的情感體驗(yàn)。學(xué)校也可以多舉行一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，如古文朗讀、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、古代服飾體驗(yàn)等，都可以增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加興趣，學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀文化，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

總體而言，我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有著極其重要的影響。教師在教學(xué)中要充分利用教育資源，大力發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格和個(gè)人修養(yǎng)，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。