全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果分析

侯愛華

[摘要] 目的 對全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果進(jìn)行探析。方法 搜集于2016年10月—2018年5月期間在該院進(jìn)行診治的126例糖尿病患者作為該次的研究對象，以上研究的對象及家屬均知情同意，并獲得了倫理委員會的批準(zhǔn)。按就診的先后順序分成對照組及觀察組，每組63例，其中對照組（傳統(tǒng)護(hù)理模式），觀察組（全程健康教育模式），比較兩組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的臨床效果。結(jié)果 觀察組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的知識掌握達(dá)標(biāo)情況為59例（93.65%）、血糖達(dá)標(biāo)為56例（88.88%）、治療依從性為58例（95.06%），均顯著高于對照組患者的知識掌握達(dá)標(biāo)36例（57.14%）、血糖達(dá)標(biāo)38例（60.31%）、治療依從性42例（66.66%）;觀察組患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后對知識掌握程度、自我概念、自我管理能力及自我護(hù)理技巧各評分情況均明顯優(yōu)于對照組，組間差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 針對糖尿病患者采取全程健康教育模式可有效提高患者對健康知識掌握程度，有效控制血糖水平及治療效果。

[關(guān)鍵詞] 全程健康教育模式;糖尿病;護(hù)理干預(yù);效果

[中圖分類號] R473? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1672-4062（2018）09（a）-0125-02

糖尿病在臨床內(nèi)分泌科屬于較為常見的代謝性疾病，其主要原因是由于胰島素分泌受限所致，臨床上以多飲、多尿、多食及消瘦為主要表現(xiàn)。在我國糖尿病患者血糖等控制方面不甚理想，占總體控制達(dá)標(biāo)率僅在39%左右，嚴(yán)重影響了患者的生活質(zhì)量[1]。為此，對于糖尿病患者而言，有效治療以及綜合性的護(hù)理對策，可有效控制患者血糖水平，提升了健康知識的掌握度及自我護(hù)理技巧，進(jìn)而提高了治療效果。該文對該院于2016年10月—2018年5月期間接診的126例糖尿病患者作為該次的研究對象，對研究對象均分別采取傳統(tǒng)護(hù)理模式、全程健康教育模式對糖尿病患者進(jìn)行干預(yù)后的臨床效果進(jìn)行深入探究，現(xiàn)報道如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

采集在該院收治的126例糖尿病患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，納入研究的對象和家屬均知曉同意參與，并簽署了知情同意書，均經(jīng)臨床檢查明確，符合糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)。按照就診的前后順序分為對照組63例（傳統(tǒng)護(hù)理模式）及觀察組63例（全程健康教育模式），其中對照組男性患者36例，女性患者27例，年齡38～68歲，平均年齡（39.25±2.3）歲;病程時間1～6年，平均病程時間（2.12±1.3）年;觀察組男性患者34例，女性患者29例，年齡40～75歲，平均年齡（41.13±1.5）歲;病程時間2～8年，平均病程時間（3.13±1.6）年;126糖尿病患者中包括Ⅰ型患者36例、2型患者90例。均排除存在嚴(yán)重心、肝腎臟器損害等異常疾病。所有研究對象的性別、年齡等臨床資料進(jìn)行相比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2? 護(hù)理方式

1.2.1? 對照組? 對該組患者均采取傳統(tǒng)護(hù)理模式：①患者入院后常規(guī)進(jìn)行入院宣教，如向患者介紹病房環(huán)境，指導(dǎo)有關(guān)糖尿病疾病的相關(guān)知識[2]。②定時監(jiān)測血糖飲食護(hù)理及出院后康復(fù)訓(xùn)練等常規(guī)指導(dǎo)[3]。

1.2.2? 觀察組? 對該組患者在對照組的基礎(chǔ)之上均采取全程健康教育模式：①定期對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，嚴(yán)格遵循無菌操作規(guī)程對患者進(jìn)行操作。科室護(hù)士長嚴(yán)格要求護(hù)理人員的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)及技能操作。積極參加專家講座或去高級醫(yī)院進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，通過相互學(xué)習(xí)，相互探討中提升職業(yè)心與責(zé)任心[4]。②設(shè)立健康小組，主要由職業(yè)醫(yī)師、護(hù)士長、營養(yǎng)師等相關(guān)人員組成，嚴(yán)格加強(qiáng)管理制度，切實(shí)落實(shí)到個人，做到既能各司其職，又可相互協(xié)作下為入院后的糖尿病患者制定健康方案。③通過與患者及家屬的簡單溝通與了解后，結(jié)合患者的基本情況，如家庭背景、文化程度、社會地位等信息來制定一套科學(xué)、合理的個人檔案[5]。④定期發(fā)放有關(guān)糖尿病手冊，可通過學(xué)識講座，媒體播放等措施來調(diào)動患者的積極性，可通過相互切磋病情，從中提高患者對整個治療的依從性。⑤對患者及家屬詳細(xì)講解有關(guān)健康教育內(nèi)容，同時還需對患者的飲食情況、運(yùn)動鍛煉、藥物的使用以及自我不良情緒上的調(diào)節(jié)等詳細(xì)指導(dǎo)[6]。

1.3? 觀察指標(biāo)

觀察兩組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后對健康知識的達(dá)標(biāo)和血糖達(dá)標(biāo)以及治療的依從性情況;對兩組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后對知識掌握、自我管理能力、自我護(hù)理技巧以及自我概念進(jìn)行評分。

1.4? 統(tǒng)計方法

應(yīng)用SPSS 16.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，[n（%）]表示計數(shù)資料，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，（x±s）表示計量資料，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2? 結(jié)果

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀察組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的知識掌握達(dá)標(biāo)情況、血糖達(dá)標(biāo)、治療依從性，均顯著高于對照組，兩組差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

結(jié)果表明，觀察組患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后對知識掌握程度、自我概念、自我管理能力及自我護(hù)理技巧的各評分情況均明顯優(yōu)于對照組，組間差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表2。

3? 討論

糖尿病在生活中屬于一種較為常見的慢性疾病，且反復(fù)發(fā)作，嚴(yán)重可并發(fā)腎病、眼病及血管疾病等，對患者的生活質(zhì)量以及身心健康造成了一定影響。隨著生活節(jié)奏的加快，人們生活水平的提高，促使眾多患者的生活習(xí)慣、飲食起居出現(xiàn)一系列不良現(xiàn)象，如暴飲暴食等飲食不當(dāng)，極易引發(fā)糖尿病，特別是針對肥胖患者，患病率極高[7]。為此，對于早期糖尿病患者，應(yīng)在早期給予針對性治療以及具有全面性的護(hù)理措施刻不容緩。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展與修整，傳統(tǒng)護(hù)理模式已不能滿足于患者及家屬的需求，全程健康教育模式在臨床上屬于一種新型護(hù)理模式，具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、全面性為護(hù)理理念，以“患者為中心”為思想，全面貫徹于患者經(jīng)入院到出院后及隨訪的綜合性教育模式。有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)護(hù)理模式中存在的漏洞及不足，具有周期長，高效性及針對性、靈活性較強(qiáng)等優(yōu)勢，可有效促進(jìn)病情恢復(fù)，整體提高了治療的依從性。

該次實(shí)驗(yàn)結(jié)果闡明，觀察組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的知識掌握達(dá)標(biāo)情況為93.65%、血糖達(dá)標(biāo)為88.88%、治療依從性為95.06%，均顯著高于對照組患者的知識掌握達(dá)標(biāo)57.14%、血糖達(dá)標(biāo)60.31%、治療依從性66.66%，這與黃淑英[6]在研究報告中的結(jié)果一致。由此說明，實(shí)施全程健康教育模式可有效提高糖尿病患者對知識的掌握程度、穩(wěn)定血糖水平以及對治療的依從性。進(jìn)一步證實(shí)了，全程健康教育模式具有系統(tǒng)化、專業(yè)化以及合理化為一體的護(hù)理理念，從中凸顯了護(hù)理人員的人文關(guān)懷，人文精神，提高了護(hù)理人員的整體專業(yè)素質(zhì)及護(hù)理質(zhì)量。觀察組患者實(shí)施全程健康教育模式后對知識掌握程度、自我概念、自我管理能力及自我護(hù)理技巧的各評分情況均優(yōu)于傳統(tǒng)護(hù)理干預(yù)措施，這與賈賓等[7]在文中提出的相關(guān)資料結(jié)果一致。由此證實(shí)，采取全和健康教育模式可恰恰填補(bǔ)了傳統(tǒng)護(hù)理模式中存在的漏洞及不足，通過對患者講授糖尿病的相關(guān)知識、治療目的及臨床意義等，有效提高了患者對該疾病的認(rèn)知度和能夠熟練掌握自我護(hù)理技巧。

綜上所述，全程健康教育模式對糖尿病患者進(jìn)行干預(yù)，有利于平穩(wěn)患者的血糖水平，獲得效果佳，具有較高的臨床價值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]? 邢蕊.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果觀察[J].臨床合理用藥雜志，2017，10（2）：102-103.

[2]? 吳蓉蓉，施方霞.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用[J].健康研究，2017，37（2）：141-143.

[3]? 陳廣艷.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用[J].糖尿病新世界，2017，20（5）：111-112.

[4]? 劉莉.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果分析[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2017，2（19）：182，189.

[5]? 孫紅霞.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果觀察[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2015，15（36）：221-222.

[6]? 黃淑英.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用[J].糖尿病新世界，2017，20（24）：130-131，146.

[7]? 賈賓，何瑞萍.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理中的作用[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2018（17）：91，94.