“三個(gè)老師”制度下的高校育人模式研究

盧彤彤　甄海生

摘 要 文章闡述高校“三個(gè)老師”制度下的育人模式及其內(nèi)涵，分析當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上，以河北醫(yī)科大學(xué)為例，具體論述 “三維度”協(xié)同育人模式，進(jìn)行實(shí)效分析。實(shí)施“三個(gè)老師”制度，可有效促進(jìn)高校思想政治教育體系進(jìn)一步完善；科學(xué)塑造在校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不斷強(qiáng)化；深入貫徹十九大文件精神，在實(shí)踐基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新教育理念與舊教育理念的合力，從而激發(fā)老師提升工作水平、綜合素質(zhì)，帶動(dòng)學(xué)生管理工作協(xié)調(diào)機(jī)制的創(chuàng)新與實(shí)效。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 三個(gè)老師 輔導(dǎo)員 名譽(yù)班主任 學(xué)業(yè)導(dǎo)師

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.036

Research on the Educational Model of Colleges

and Universities under “Three Teachers” System

——Take Hebei Medical University as an example

LU Tongtong[1]， ZHEN Haisheng[2]

（[1] Clinical College of Hebei Medical University， Shijiazhuang， Hebei 050031；

[2] School of Medical Imaging， Hebei Medical University， Shijiazhuang， Hebei 050031）

Abstract The article expounds the educational model and its connotation under the "three teachers" system in colleges and universities， and analyzes the challenges faced by ideological and political education in colleges and universities. On this basis， taking Hebei Medical University as an example， the paper discusses the "three-dimensional" collaborative education model for effective analysis. The implementation of the "three teachers" system can effectively promote the further improvement of the ideological and political education system in colleges and universities； scientifically shape the continuous strengthening of the socialist core values of college students； thoroughly implement the spirit of the 19th National Congress， and realize the new educational concepts on the basis of practice. The synergy of the old educational concepts will inspire teachers to improve their work level and overall quality， and promote the innovation and effectiveness of the student management coordination mechanism.

Keywords Ideological and political education； three teachers； counselor； honorary head teacher； academic tutor

高校思想政治工作，既是我國(guó)高校的特色，又是辦好我國(guó)高校的優(yōu)勢(shì)。思想政治工作的前提和基礎(chǔ)是從高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人三個(gè)根本問(wèn)題出發(fā)，不斷創(chuàng)新，尋求解決思路。2015年以來(lái)，河北醫(yī)科大學(xué)積極探索新時(shí)代高校育人新路，逐步建立了專職輔導(dǎo)員、名譽(yù)班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師等“三維度”教育協(xié)同育人模式，起到了非常好的效果。

1 河北醫(yī)科大學(xué)“三維度”協(xié)同育人模式闡述

1.1 培育輔導(dǎo)員成為大學(xué)生的良師益友

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確提出，高校輔導(dǎo)員“應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”，[1]這明確了高校輔導(dǎo)員的角色定位。能否充分理解高校輔導(dǎo)員角色內(nèi)涵，關(guān)系到是否能夠不斷提高輔導(dǎo)員綜合能力和管理技能。學(xué)校在嚴(yán)格按照教育部規(guī)定的學(xué)生比例配備輔導(dǎo)員基礎(chǔ)上，積極通過(guò)相關(guān)技能培訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不斷提升輔導(dǎo)員的工作能力和技術(shù)水平，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感，加深爭(zhēng)做學(xué)生良師益友的職業(yè)角色定位；通過(guò)定期的輔導(dǎo)員沙龍或論壇，增加交流工作經(jīng)驗(yàn)的條件和機(jī)會(huì)，同時(shí)將特殊案例彼此分享和討論，對(duì)共識(shí)性問(wèn)題商議尋求有效解決辦法，提高輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)日常事務(wù)和突發(fā)事件的能力；通過(guò)邀請(qǐng)思政方面相關(guān)專家開展學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，不斷提升輔導(dǎo)員自身的理論水平和政治素養(yǎng)，為進(jìn)一步做好思想政治教育樹立正確的理論方向。

開展定期的輔導(dǎo)員沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、相關(guān)技能和素質(zhì)拓展訓(xùn)練、專家講座等活動(dòng)，提高了河北醫(yī)科大學(xué)輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和綜合能力，在一定程度上進(jìn)一步促進(jìn)和保障了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。

1.2 名譽(yù)班主任的思想引領(lǐng)

學(xué)校要求每個(gè)專業(yè)或者大班由一名處級(jí)干部擔(dān)任班級(jí)的名譽(yù)班主任。這些名譽(yù)班主任長(zhǎng)期在校從事教學(xué)或管理工作，人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷豐富，對(duì)在校大學(xué)生的人生目標(biāo)的科學(xué)規(guī)劃以及在校期間面臨的相關(guān)困惑的解答具有非常重要的作用。通過(guò)定期參加班級(jí)活動(dòng)，主講相關(guān)“成長(zhǎng)與成才”、“學(xué)習(xí)十九大精神”等講座或報(bào)告，拉近與學(xué)生之間心理距離，有效提升了學(xué)生的思想覺悟和自我規(guī)劃、自我管理的能力。

1.3 學(xué)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)熏陶

輔導(dǎo)員一般在生活、心理上加以疏導(dǎo)，緩解學(xué)生焦慮情緒，而不能真正解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的困惑，所以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制就顯得尤為必要。[2]學(xué)業(yè)導(dǎo)師是大學(xué)生深入了解學(xué)業(yè)、規(guī)劃學(xué)業(yè)方向的重要引路人。在學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)，通過(guò)選聘相關(guān)專業(yè)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力的名師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，從事學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶工作，學(xué)業(yè)導(dǎo)師通過(guò)自身的求學(xué)歷程以及對(duì)本專業(yè)的前瞻性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性向?qū)W生傳達(dá)理念、經(jīng)驗(yàn)和方法，從而加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的科學(xué)化理解，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自身專業(yè)發(fā)展的實(shí)效性。

2 “三個(gè)老師”協(xié)同育人的實(shí)效分析

“三個(gè)老師”制度的推進(jìn)，積極貫徹“學(xué)生為本、教師為先”的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校共成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教職員工與學(xué)校共發(fā)展。3年來(lái)，建立并不斷完善“三個(gè)老師”制度，河北醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)聘任了名譽(yù)班主任159名、兼職學(xué)業(yè)導(dǎo)師和臨床學(xué)業(yè)導(dǎo)師180名，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)老師”學(xué)生班級(jí)全覆蓋。“三個(gè)老師”深入教室、宿舍和學(xué)生活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的思想引領(lǐng)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，共計(jì)開展集中指導(dǎo)1400余人次，形成了教育、關(guān)愛、服務(wù)學(xué)生的合力。實(shí)效，即實(shí)際效果，是“實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目的與結(jié)果之間的張力關(guān)系，是實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果對(duì)于目的的是否實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)程度，亦即實(shí)際效果問(wèn)題”。[3]實(shí)踐活動(dòng)都必然帶有目的性，與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果相比較，實(shí)踐活動(dòng)目的是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)之程度，是人們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析、考量、評(píng)價(jià)的最根本的重要指標(biāo)。

2.1 學(xué)校的思想政治教育體系進(jìn)一步豐富

學(xué)校傳統(tǒng)的思想政治教育體系主要以思想政治理論課為主的“課堂教育”和專職輔導(dǎo)員的“日常教育”兩種方式進(jìn)行。多元文化背景下，面對(duì)大學(xué)生思想政治教育的新問(wèn)題，河北醫(yī)科大學(xué)的專職輔導(dǎo)員、名譽(yù)班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師等“三個(gè)老師”制度是對(duì)高校思想政治教育和人才培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善和升華，實(shí)現(xiàn)了日常思想政治教育、專業(yè)教育、人生教育的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域上的目標(biāo)和人生規(guī)劃上的新定位促進(jìn)了大學(xué)生理想信念教育的實(shí)現(xiàn)。因此，“三個(gè)老師”育人模式是對(duì)高校思想政治教育體系的創(chuàng)新和完善。

2.2 大學(xué)生價(jià)值觀塑造的科學(xué)性趨強(qiáng)

“三個(gè)老師”制度是將思想政治教育群體從專職輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師完善為課程教師、專職輔導(dǎo)員、名譽(yù)班主任以及學(xué)業(yè)導(dǎo)師的教師隊(duì)伍體系。專職輔導(dǎo)員的專業(yè)性和實(shí)踐性有助于思想政治教育的常態(tài)化推進(jìn)。名譽(yù)班主任的人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷有助于學(xué)生形成自立自強(qiáng)、志存高遠(yuǎn)的精神狀態(tài)，在一定程度上抵御西方價(jià)值觀的滲透。學(xué)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)上的科學(xué)引導(dǎo)和幫助將加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，減輕學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此，“三個(gè)老師”的角色定位對(duì)于新時(shí)期大學(xué)生價(jià)值觀的科學(xué)養(yǎng)成具有重要作用。

2.3 貫徹實(shí)現(xiàn)新教育理念的新制度載體

“三個(gè)老師”制度的推行使得大學(xué)生的德育建設(shè)不僅是傳統(tǒng)的思政教師和專職輔導(dǎo)員的核心工作，也是專業(yè)課教師和相關(guān)行政管理干部積極參與的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。這種協(xié)同育人方式是應(yīng)對(duì)、解決新時(shí)期高校思想政治教育挑戰(zhàn)的重要途徑。“三個(gè)老師”充分發(fā)揮其有效作用，在加強(qiáng)協(xié)同合作的同時(shí)，需要不斷加強(qiáng)自身文化和能力建設(shè)。專職輔導(dǎo)員要不斷增強(qiáng)政治責(zé)任感和使命感，不斷加強(qiáng)新思想新理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思想政治教育理念。學(xué)業(yè)導(dǎo)師與名譽(yù)班主任應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，做學(xué)生大學(xué)求知路上的引路人。“三個(gè)老師”密切配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分工協(xié)作，將專業(yè)思想教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃制定等落到實(shí)處，著力培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)濃的優(yōu)秀大學(xué)生，助力實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高校立德樹人這一根本任務(wù)。

3 結(jié)論

不解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。不解決方法問(wèn)題，任務(wù)也只是瞎說(shuō)一頓。”[4]“三個(gè)老師”制度是河北醫(yī)科大學(xué)面臨當(dāng)前學(xué)校思想政治教育挑戰(zhàn)提出的“協(xié)同”育人模式。在一定程度上貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的新時(shí)代教育理念具有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部思想政治工作司組編.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編（1978-2008）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008：492.

[2] 胡守華.高校本科生導(dǎo)師制研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

[3] 葛喜平.高校德育過(guò)程實(shí)效性低的理性分析與對(duì)策研究[J].學(xué)術(shù)交流，2009（9）：168.

[4] 毛澤東選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991：139.