提高初中生語文素養的點滴做法

申粉茹

初中生學習語文有了一些知識積淀，但是提高他們的語文素養仍是教師面臨的艱巨任務。在日常教學中，我主要從增強文化底蘊與培養各種能力方面著手，取得了顯著效果，在此把點滴做法做簡要闡述。

一、增強文化底蘊，提高語文素養

一是抓日積月累。讓學生課上、課下積累一些名人名言、古詩詞、精彩片段等作為課前五分鐘檢驗的內容，學生在積累中發現了語言文字的魅力，了解了中國璀璨的文化，傳統文化的悠久歷史，文學作品中的一些經典之作。在積累語言中感悟李白與朋友間真摯的情誼、借助夸張的手法與想象，讓學生回味無窮;領略王維閑適、安靜的生活情趣;在魯迅先生犀利的語言中，體會作者憂國憂民的情感，在這些精美的文章中學生被陶醉、被感染，在這些經典作品的熏陶下，學生的思想得到飛揚。

二是舉辦各種活動。比如舉行朗誦會：結合教材文本，選取優秀作品，分組進行比賽。汲及的面要廣，要所有學生都參加，朗誦內容設計的題材要不拘形式，并要求學生背誦，學生對朗誦的作品可以發表自己獨特的見解。九年級語文上冊第二單元綜合性學習，學生集體朗讀了王蒙的《青春萬歲》感觸頗深，有的認識到青春短暫，應該抓緊時間學習;有的說，青春是美好的，我們應該珍惜;有的感慨到，要在這青春美好的曙光中，轟轟烈烈，做出一些成就等。通過此活動，學生在積累知識，發展能力的同時，陶冶了自身的性情，提高了學生的能力。

二、培養各種能力，提高語文素養

一是自學能力的培養。學生在自學中培養并發展自己的能力。傳統的教學教師講得口干舌燥，學生一味的聽，教師只注重傳授知識，忽視學生技能與知識運用的過程，這種教學模式，不利于學生想象力及邏輯思維能力的發展。教師應讓學生發揮自身的能動性，積極地發現問題、探究問題，動手解決并創新問題，從而獲得新知識。學習《楊修之死》一文前，教師布置幾個問題：學生自讀課文，借助工具書理解課文內容：熟讀課文，文中寫了楊修犯曹操之忌的是哪幾件事？曹操當時的心理反應如何;在理解課文內容的基礎上，總結楊修、曹操的性格特點;關于楊修的死因，說出自己的觀點及理由。學生通過查找資料、小組合作探究能掌握學習的要點，鍛煉了學生的能力。

二是創造能力的培養。當今飛速發展的社會，需要創造、創新、有開拓精神的人才。初中生思維比較活躍，對新事物好奇，他們勇于鉆研，不怕挫折。根據學生的特點，教師要引導他們從不同角度、不同方位進行思考，發展學生的形象思維、邏輯推理能力、抽象思維等，用五彩斑斕的生活豐富學生的思維。教師利用教材這一資源，從教材文本中尋找問題，引發學生思考，讓學生進行再創造。學習《背影》時，教師提出了這樣的問題讓學生思考：作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，讀完此文，結合自己的行為，對自己的“聰明”，長輩的“迂”有什么新的體會？《范進中舉》一文中，教師讓學生結合課文，范進中舉是喜還是悲，說說自己的看法？假如他生活在現在，他的命運又會如何？教師提出的問題，可以讓學生聯系自己的生活及社會現狀，思考一些社會現象，探討人生的價值，對一些傳統觀念的看法，是學生在解讀教材時對文章內容的再創造，對促進學生的思維發展是有好處的。

三是審美能力的培養。培養學生的審美能力也是提升學生語文素養的一個方面，初中語文教材中有許多美文。如柳宗元的《小石潭記》、葉賽寧的《夜》、老舍的《濟南的冬天》、朱自清的《春》等文章，呈現在學生面前的是一幅幅美麗的大自然旖旎的畫卷，讓學生領略大自然的神奇、學生陶醉在大自然的美景中，如醉如癡，洗滌他們的心靈，讓學生更加熱愛大自然。《昆明的雨》《秋天的懷念》等文中流露出人間的真情，有的文章中體現作者的愛國情懷，深深地感染著學生，給予學生以精神的鼓舞，影響著學生的人生觀、價值觀，引導他們在社會美的旋律中前行。教師在教材文本中挖掘美，引導學生在美的景色、美的語言、人間真情中去發現美、領悟美、學習美，通過學習提升自身的審美能力。

四是與能力的培養。語文課堂中開展一些活動，活躍課堂氣氛，讓學生在自由、輕松的氛圍中進行參與。語文教學要注重學生的自主性、實踐性。學習《唐雎不辱使命》時，學生熟知文本內容，教師讓學生自由組織，排練課本劇。上臺表演的同學，演得很好。有的學生只是按課文內容進行表演，有的學生對教材內容進行改編，表演得也很好。這次的表演，學生們很投入，人物形象表演到位。因此，借助一些教學活動，讓學生積極參與活動，可以鍛煉他們的能力。

總之，語文教師應著眼學生自身的發展，在課堂教學及各種活動中，注重培養學生的能力，讓學生在語文這一學科中，自由的翱翔，提升自身的語文素養。