高職裝飾裝修相關專業校內實訓基地建設探究

潘永宜

（廣西機電職業技術學院，南寧 530007）

高職裝飾裝修相關專業校內實訓基地建設探究

潘永宜

（廣西機電職業技術學院，南寧 530007）

通過校企共建的校內實訓場地與完善的實訓操作管理體系，營造真實的生產施工職業環境，學生在內進行各工種操作與技能訓練，使之成為學生施工技能操作的“練兵場”，可提高專業人才培養質量。

施工類實訓；實訓基地建設；高職教育

目前建筑裝飾裝修已經成為集產品、技術、文化藝術、工程為一體的高度專業化的行業。高職裝飾裝修相關專業主要指室內設計、環境藝術設計、建筑裝飾工程技術等專業，這些專業都屬于生產建設實踐型專業。“實踐導向型學生能力培養范式”已經是職教研究領域的業內共識。對于高職室內設計、環藝等相關專業的施工類課程來說，選擇典型工作任務作為參照系，進而構建主要任務驅動型實訓單元非常重要，而施工類校內實訓教學基地正是承載其任務的硬件載體。根據裝飾裝修施工的內在規律來建設施工類實訓基地，使學生切實掌握施工技術相關技能，對保證專業人才的培養質量有著重要作用。

一、校內施工類實訓基地建設的內涵

實訓是職業技能實際訓練的簡稱，是指在學校教師控制狀態下，按照人才培養目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。實訓的目的是全面提高學生的職業技能與職業素質，最終使得專業人才培養規格達到滿足用人單位崗位需求的目標。在高職裝飾裝修相關專業課程體系內，施工類實訓課程主要是指 “裝飾裝修材料”“裝飾裝修構造”“裝飾施工技術”“裝飾施工組織管理”等課程或實訓單元/模塊。這類課程有一個特征——理實一體。“理”是指理論，沒有理論就沒有認知，屬于陳述性知識，“實”是指實際操作，屬于過程性知識。根據高職人才培養目標的定位，提高專業施工類課程的教學質量離不開實訓教學環境的建設。

從高職教育的特征看，多數專業為“面向行業企業培養一線高技能崗位人才”。一線崗位更強調動手能力，離不開動手操作。室內設計、環藝等實踐型專業在項目設計階段時可以“天馬行空”的進行創意，但在實施階段則受到材料、構造、施工工藝的種種制約，所以裝飾行業的常常講“不會施工就不會設計”。因此，這些專業的學生必須親自動手釘制最基本的木作構造、鋪貼一塊墻地磚，手眼配合、手腦并用，才能掌握“只可意會不可言傳”的實踐經驗。

從高職學生的特點看，高職的生源決定了其邏輯思維能力不強而形象思維能力可造就的特點。所以高職院校建立實訓基地，就是創建一個有利于形象思維的視覺化場所，營造真實的施工工作情景與氛圍，在此背景下學習相關職業技能，使之可以看得見、摸得著，情景式學習將極大的提高實訓教學效果。

二、實訓環境建設的主要原則

工學結合、生產實踐性原則。裝飾裝修施工具有很強的生產實踐性，實訓教學基地除了能承載施工實訓操作教學，還應能進行裝飾材料性能實驗、工程質量檢測、技術鑒定等實踐項目。

技術先進性原則。裝飾裝修行業目前有兩個趨勢：一是木作等分部分項工程施工的集成化、部件化已經逐步成為業界主流，大部分部件在工廠生產制作，再運至施工現場安裝，減少了施工現場污染、縮短了工期，提高了經濟效益，以此施工實訓環境的建設也應體現這方面的技術趨勢；二是綠色環保成為裝飾裝修行業的重要趨勢，施工消耗資源少，建成的室內環境污染可以得到有效控制。所以，怎樣在實訓教學過程貫徹環保理念、提高實訓的綠色科技含量，也是實訓基地建設的一個潛在任務。

校企共建原則。建設校內實訓教學基地就是模仿企業施工生產環境，因此必須依托企業。在擬定校內施工實訓教學基地建設計劃時，應與行業企業共同探討具體建設內容，以貼近行業與市場實踐。最理想的狀態是學院提供場地，引進行業企業，校企合作共建校內施工實訓基地。真實的企業工作環境、嚴格的企業生產管理制度、實戰化的項目生產是施工類實訓教學取得成效的關鍵要素。同時，實訓教學評分評價也應與企業兼職教師共同參與。

共享原則。施工技術實訓環境的建成同時還能為家具設計與制造、建筑工程技術等相關專業的實踐課程提供實訓教學基地，例如能進行一些木作家具、裝飾構件、古建模型的實訓制作，實現校內實訓資源共享。

三、具體建設方案

實訓教學的成效很大程度上依靠實訓場地的有序組織安排。開展建設時應根據院校現實條件進行面積調整，在不違背裝飾裝修施工規律、保持技能操作上的連貫性的前提下靈活安排布置。同時，還要考慮場地的通風、采光條件是否能滿足安全環保、職業健康要求。以圖1為例，約500M2的基地布置可供120名學生同時進行施工實訓。

圖1 實訓基地平面布置圖

（一）施工實訓車間

亦稱“工坊”，約需 200-250M2，可供 100 名（兩個班）學生同時進行施工操作實訓。根據裝飾裝修施工工藝分項，實訓內容主要為木作、泥水、油漆三大類及其子項目 （實訓項目的教學設計應根據目前行業的各種先進施工技術、歸納構建出典型工作任務，實訓操作項目不求大而全、只求“基礎而典型”），在車間內不但安放有木作鋸臺，亦有手工操作臺。同時，在實訓車間內應預留出部分墻體，用于抹灰、干掛/濕貼石材與瓷磚、油漆涂料的實訓操作墻。裝飾裝修實訓車間應在醒目位置設置張掛實訓操作管理的相關規范條例、以及操作規程，以嚴格管理實訓過程，杜絕安全事故發生。

（二）裝飾裝修樣板間

建設樣板間就是使施工類實訓課程的最終產品與工作環境情景化化、形象化，特別是考慮到高職學生的視野受到一定局限，而從事裝飾裝修行業相關崗位工作則需要見多識廣的潛在素質。家居的特點使得家居空間在一定程度涵蓋了各類空間的裝飾裝修構造與施工做法，因此，裝飾裝修樣板間的建設內容宜以家居空間為主。前期應進行住宅市場調研，再模擬住宅市場上的常見中等面積戶型建設成家居樣板間。其建設不求高端豪華，材料設施中等檔次即可。在家居樣板間內備齊普通家居的基本功能空間（如客廳、餐廳、臥室、戶型、廚房等）。建成后樣板間的天花、墻面、地面三大界面的部分暴露出裝修構造，例如木構墻裙的裝修做法應從基體、基層到飾面層采取逐層暴露搭接方式，以便于觀摩學習。同時，主要照明燈具、各類常用門窗樣式（平開門、推拉門等）已安裝在各功能空間中，學生可動手開關各類照明燈具，查看其照明效果，也可開啟各類門窗、體驗其使用功能。裝飾裝修樣板間建成后的效用是多重的：一是供施工技術類課程進行材料、構造、施工工藝的認知學習。建筑裝飾裝修施工工程大多以飾面為最終效果，因此許多處于隱蔽部位而對于工程質量起著關鍵作用的項目和操作工序很容易被忽略，建成樣板間使得隱蔽工程顯性化能極大地提高實訓教學成效；二是供設計類課程學生進行情景式學習體驗，如通過在樣板間內的觀察走動，能“身臨其境”體驗人在家居中的活動需要怎樣的空間尺度，家具與陳設在空間中的協調處理方式；三是供制圖學習階段的學生進行實地測繪 （空間與各類家具尺度等）。

（三）材料樣板陳列室

主要用于陳列展示各類裝飾裝修材料，如各種實木、木飾面板、陶瓷板磚、石材、木地板、裝飾五金件等。類似瓷磚、石材這樣的塊材類樣板應是靠墻設展示架傾斜式陳列，而類似拉手、鎖具、鉸鏈、滑輪軌道等五金件應該是玻璃櫥窗式的陳列，以便于觀摩。由于裝飾裝修材料品類繁多，客觀上沒法做到全部具備，因此各大類材料中的只需備有主要品種即可。材料樣板陳列室建成后，學生能直觀認知主要裝飾裝修材料的品種、外觀質感，測量其規格和尺寸，并能進行主要裝飾裝修材料的性能實驗、有害物質限量檢測。

（四）機具設備與輔材室

用于存放裝飾裝修施工的各類手工工具與機具，裝修的手工工具一般有錘、鉗、刨等。電動機具主要有氣泵、型材切割機、手鉆、各類氣動釘槍等。每次實訓結束應檢查收回妥善保管，并定期保養。輔材主要是指裝飾裝修施工中的各類消耗材料，如螺栓、釘子、各類膠水等，也與機具設備一起存放。

（五）實訓管理室

主要為實訓教師的辦公與教學管理使用，應備有辦公桌、電腦與打印機，用于制訂實訓任務書、施工工藝操作規程以及構造示例圖等。同時，實訓操作使用的相關尺規量具、勞保用品（如安全帽、口罩、手套等）也存放在教師管理室。

四、結語

本文就裝飾裝修相關專業施工類校內實訓教學基地建設的內涵、主要組成部分、使用方式等方面總結了一些認識并提出具體做法。目前國內高職院校都在努力探索專業教學改革的思路，以求提高職業教育的水平。依托施工類課程的工作過程系統化開發，在此基礎上建設完善的施工實訓基地，施工類實訓教學與技能訓練、以及職業素質培養定能取得更好的效果。施工實訓基地的建成也為提供務工人員社會培訓、技術開發等社會服務提供了硬件支持。

[1]住建部/質檢總局.建筑裝飾裝修工程質量驗收規范：GB50210-2001[S]，北京：中國建筑工業出版社，2002：3.

Research on the Construction of Practical Training Base for Decoration Majors in Higher Vocational College

PAN Yong-yi
(Guangxi Technological College of Machinery and Electricity,Nanning 530007,China)

This paper puts forward that there can create a real job environment by building school-enterprise training bases and perfecting training operation management system,which the students can be trained with various types of operation and skills training in this"training field"to improve the quality of talents.

construction practice training;training base construction;higher vocational education

G712

A

1671-1084（2017）06-0081-03

DOI 10.16221/j.cnki.issn1671-1084.2017.06.019

2017-09-26

潘永宜，廣西機電職業技術學院藝術設計系工程師，研究方向為建筑裝飾裝修與室內設計。