大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生負(fù)面就業(yè)心理研究
——以某高校2013級(jí)畢業(yè)生為例

曹海霞

（廣西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541006）

大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生負(fù)面就業(yè)心理研究
——以某高校2013級(jí)畢業(yè)生為例

曹海霞

（廣西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541006）

大學(xué)生就業(yè)是完成學(xué)習(xí)理論之后進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。隨著高等教育發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻。基于對(duì)某高校2013級(jí)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，分析大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生負(fù)面就業(yè)心理表現(xiàn)，并結(jié)合其產(chǎn)生因素，提出矯正大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生負(fù)面就業(yè)心理的若干對(duì)策。

就業(yè)心理；大學(xué)畢業(yè)生；對(duì)策

隨著高等教育的大眾化發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。解決大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門的重點(diǎn)工作之一。提高大學(xué)生的就業(yè)率，尤其是應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。

一、大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生負(fù)面就業(yè)心理的表現(xiàn)

許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)熱情高漲，業(yè)范圍比較清晰，有明確的就業(yè)目標(biāo)。他們?cè)诋厴I(yè)前就已經(jīng)有了明確的就業(yè)計(jì)劃，他們學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，并且會(huì)為了自己的目標(biāo)而奮斗。同時(shí)，許多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)能綜合考慮自我發(fā)展與單位要求，做出正確選擇。這是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的正面表現(xiàn)。

然而，在筆者看來(lái)，更具有研究意義的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生負(fù)面的就業(yè)心理。圖1為某高校2013級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生的隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查和某高校20位2013級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生的負(fù)面就業(yè)心理調(diào)查數(shù)據(jù)圖。他們的負(fù)面就業(yè)心理表現(xiàn)為以下幾方面：

圖1

（一）焦慮急躁

焦慮急躁是指?jìng)€(gè)體在主觀上對(duì)將要發(fā)生的事情感到過(guò)分的緊張和不安，而自己又無(wú)法做出有實(shí)際意義的努力，主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些心理反應(yīng)。根據(jù)隨機(jī)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)壓力主要表現(xiàn)為焦慮急躁的占43%。一些大學(xué)生沒(méi)有正確充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展沒(méi)有系統(tǒng)合理的規(guī)劃。在他們進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)求職時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)焦慮急躁的負(fù)面就業(yè)心理。對(duì)于正在求職過(guò)程中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在適度的焦慮可以增加其就業(yè)的積極主動(dòng)性。然而，過(guò)度的焦慮急躁卻會(huì)降低學(xué)生的判斷推理能力，甚至導(dǎo)致行為失控。

（二）從眾依賴

一般來(lái)說(shuō)，從眾依賴心理就是別人干什么自己就跟著干什么做事缺乏自己的主見，像墻頭草一樣隨風(fēng)倒。在以上調(diào)查數(shù)據(jù)中，21%的大學(xué)生有從眾依賴的就業(yè)心理。很多大學(xué)生都不清楚自己的興趣愛好和就業(yè)目標(biāo)。在就業(yè)過(guò)程中，自己的過(guò)度迷茫便出現(xiàn)了從眾現(xiàn)象。這種就業(yè)心理在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中比較常見，如 “考研熱”“招教特崗熱”“考公務(wù)員熱”等，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)扎堆的現(xiàn)象。

當(dāng)代大學(xué)生中有相當(dāng)一部分都是 “獨(dú)生子女”，他們從小家庭條件優(yōu)越，許多家長(zhǎng)比較溺愛孩子，忽略了對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們還沒(méi)有去參加招聘會(huì)，就退縮了。這種依賴的心理會(huì)給畢業(yè)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，有的孩子甚至是自己天天在家上網(wǎng)打游戲，而他的父母卻要為了他的工作而四處奔波[1]。

（三）自卑或自負(fù)

自卑心理和自負(fù)心理都是一種極端的心理，都不利于發(fā)展。如圖1所示，18%受訪者認(rèn)為就業(yè)壓力主要表現(xiàn)為自卑或自負(fù)。自負(fù)心理是缺乏客觀的自我分析和自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)。一部分大學(xué)生對(duì)自己估價(jià)過(guò)高,認(rèn)為自己無(wú)所不能。這些學(xué)生經(jīng)常高估自己的能力，擇業(yè)時(shí)不能從實(shí)際出發(fā)。在求職面試時(shí)往往會(huì)“這山望著那山高”，高不成低不就，最終什么也做不了。[2]與自負(fù)心理形成鮮明對(duì)比的是自卑心理。自卑是一種缺乏自尊心、自信心的表現(xiàn)。有自卑心理的大學(xué)生經(jīng)常會(huì)把自己求職失敗歸因于自己的大學(xué)院校非重點(diǎn)、專業(yè)不好、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏等。除此之外，有自卑就業(yè)心理的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生往往心理脆弱，抗挫能力低，甚至全盤否定自己，從而影響他們的求職，甚至是未來(lái)的成長(zhǎng)。

（四）求穩(wěn)求閑

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，9%受訪者認(rèn)為就業(yè)壓力主要表現(xiàn)為求穩(wěn)求閑。很多大學(xué)生畢業(yè)后只想找一份穩(wěn)定、清閑的工作，缺少拼搏奮斗的精神。當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生早已不是多年前的“天之驕子”。面對(duì)“僧多粥少”的現(xiàn)狀，許多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為能有一個(gè)“飯碗”就不錯(cuò)了。畢業(yè)生對(duì)某些職位的垂涎，在一定程度上帶有“圍城”心態(tài)，果真搶到了，或許才會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的“金飯碗”與自己的期待還是相差甚遠(yuǎn)；那些一勞永逸、高枕無(wú)憂的“求穩(wěn)”心態(tài)，原來(lái)都是不切實(shí)際的“浮云”[3]。

（五）虛榮攀比

攀比心理是指大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不從實(shí)際出發(fā),不量力而行,與他人攀比的心理。在求職擇業(yè)的過(guò)程中，同學(xué)之間經(jīng)常會(huì)相互比較，比薪酬、比環(huán)境、比待遇，不能從實(shí)際出發(fā)，不能對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀的分析和判斷。一些在校曾經(jīng)拿過(guò)不少榮譽(yù)證書、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生覺得自己找的工作必定要讓自己有面子，一定要聽起來(lái)“高端、大氣、上檔次”。這些有著虛榮攀比的就業(yè)心理的大學(xué)生只能體會(huì)就業(yè)難的孤苦和冷清。

二、大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生負(fù)面就業(yè)心理產(chǎn)生的原因

（一）社會(huì)環(huán)境因素

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期。社會(huì)因素對(duì)當(dāng)代大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生負(fù)面就業(yè)心理產(chǎn)生的影響主要有以下幾個(gè)方面：

一是就業(yè)環(huán)境不佳。就業(yè)環(huán)境不佳引發(fā)了當(dāng)前部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的片面認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為通過(guò)自身努力創(chuàng)業(yè)，得以成功的幾率較小。近年來(lái)，“公務(wù)員熱”就是其典型的例子。“公務(wù)員熱”既導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)渠道的單一化，也加劇了部分中小企業(yè)人才的匱乏。

二是社會(huì)就業(yè)觀念不正確。社會(huì)導(dǎo)向機(jī)制的不健全，大學(xué)生傳統(tǒng)的價(jià)值觀念受到?jīng)_擊，功利傾向日益嚴(yán)重[4]。因此，一部分大學(xué)畢業(yè)生忽視職業(yè)的深層價(jià)值，在求職的過(guò)程中被眼前的利益所牽引，盲目追求眼前的就業(yè)待遇和工資薪金，由此又產(chǎn)生了很多的心理問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)積極性產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

三是就業(yè)市場(chǎng)不完善。隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)迅速增加，但是就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范，由此加劇了就業(yè)市場(chǎng)不平衡的供需關(guān)系和結(jié)構(gòu)性的供需矛盾。例如，一些用人單位招不到人，而一些大學(xué)生找不到工作。雖然政府部門和相關(guān)高校會(huì)定期組織招聘會(huì)，但是并沒(méi)有將各種資源進(jìn)行充分有效的組合與優(yōu)化，對(duì)大學(xué)生就業(yè)也產(chǎn)生了不利影響。

（二）學(xué)校因素

當(dāng)前大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生不利影響的表現(xiàn)主要有：

一為學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理，加大了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度。社會(huì)快速發(fā)展，但是學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面卻沒(méi)有做出及時(shí)的更新和調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求的人才嚴(yán)重脫節(jié)，這加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力；二為就業(yè)指導(dǎo)工作的缺失。我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)起步較晚，對(duì)大學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)所做的工作還不能滿足大學(xué)生的就業(yè)需要。現(xiàn)在各大高校雖然都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但是卻沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。很多大學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)際的求職技能，不會(huì)在求職時(shí)積極地展示自己的能力，不敢積極地參與求職競(jìng)爭(zhēng)；加之他們?nèi)狈τ嗅槍?duì)性的專業(yè)心理健康輔導(dǎo)，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)用還處在較低的水平，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)方向單一，這也加大了大學(xué)生的就業(yè)心理壓力。

（三）家庭因素

家庭是每個(gè)人的人生起點(diǎn)，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響非常大，主要包括父母對(duì)孩子的期望、父母的職業(yè)定位、父母教育子女的方法、父母的社會(huì)地位和社交能力、父母對(duì)各種職業(yè)的聲望評(píng)價(jià)、孩子對(duì)父母的看法與態(tài)度、家中其他成員的影響、家庭環(huán)境和整體氛圍等方面。同時(shí)，受傳統(tǒng)文化的影響，在就業(yè)方向上，傳統(tǒng)的家庭教育注重功名利祿，對(duì)大學(xué)生就業(yè)選擇路徑上產(chǎn)生直接影響。部分畢業(yè)生由于家庭背景相對(duì)優(yōu)越，依靠特殊途徑就業(yè)，也給大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（四）學(xué)生因素

大學(xué)生由于長(zhǎng)期處于較為單一的社會(huì)群體中，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)相對(duì)匱乏，因此，對(duì)社會(huì)缺乏全面的理性認(rèn)識(shí)。在就業(yè)觀念方面，一些大學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)觀念，不能全面、客觀、理性地分析就業(yè)市場(chǎng)。在職業(yè)認(rèn)識(shí)上，一些大學(xué)生未充分認(rèn)識(shí)到可以“行行出狀元”。擇業(yè)導(dǎo)向上，一些大學(xué)生只注重輕松的工作，往往不愿深入基層工作[5]。在筆者的隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查和訪談中，大學(xué)生就業(yè)時(shí)首要考慮的因素是個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，其次是工作地點(diǎn)，然后工資待遇。在調(diào)查中，48%的大學(xué)生希望去省會(huì)城市工作，31%的大學(xué)生不愿意去基層或偏遠(yuǎn)地區(qū)工作。這說(shuō)明，許多大學(xué)生期望在大城市有一個(gè)高薪、體面的工作，而不愿意去基層、農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)工作。

三、矯正大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生負(fù)面就業(yè)心理的對(duì)策

（一）國(guó)家應(yīng)該制定合理的政策，改善就業(yè)環(huán)境

國(guó)家應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī)。要從法律上明確應(yīng)屆大學(xué)生順利就業(yè)的重要性，制定和完善相關(guān)就業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)法律。政府要依法保護(hù)他們的就業(yè)權(quán)利，出臺(tái)促進(jìn)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)、艱苦行業(yè)工作，通過(guò)制定優(yōu)惠政策，采取取消見習(xí)期、補(bǔ)貼工作、提升待遇等方式。[6]首先，社會(huì)要優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。從政策上鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極就業(yè)。其次，國(guó)家要營(yíng)造積極良好的社會(huì)風(fēng)氣。國(guó)家要嚴(yán)厲打擊腐敗現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)求職就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督，努力形成公平、公開、公正的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。第三，國(guó)家要完善就業(yè)市場(chǎng)。國(guó)家要把促進(jìn)就業(yè)擺在更加突出的位置，立足實(shí)際，實(shí)事求是，完善就業(yè)服務(wù)體系。要充分發(fā)揮部門的作用，落實(shí)各項(xiàng)政策措施，使市場(chǎng)真正地發(fā)揮作用，真正促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

（二）學(xué)校要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不斷與時(shí)俱進(jìn)。一是要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，適時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱，淘汰一些過(guò)時(shí)的課程。二是要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)，重視學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才[7]。

大部分畢業(yè)生缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)的方式、過(guò)程、技巧都不了解。面對(duì)用人單位的咨詢和測(cè)試，大腦一片空白，常常措手不及，無(wú)法充分展示自身的真實(shí)素質(zhì)，錯(cuò)過(guò)了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生充分了解就業(yè)的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)用人單位面試的技巧，克服就業(yè)過(guò)程中緊張、慌亂的心理狀態(tài)，恰當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝徽故咀约旱哪芰Α８咝？梢酝ㄟ^(guò)多種形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（三）加強(qiáng)家庭教育，保障學(xué)生心理健康

父母的觀念思想潛移默化地影響著他們的子女，許多家長(zhǎng)只看重孩子的成績(jī)，卻忽視了孩子的心理需求，這無(wú)疑是不利于孩子健康全面的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要重視孩子的心理發(fā)展，增強(qiáng)孩子的素質(zhì)，使孩子真正成為一個(gè)全面發(fā)展的人。在擇業(yè)階段，部分畢業(yè)生在面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)很容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，如焦慮、自卑等，家長(zhǎng)和親友應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通，幫助他們處理一些擇業(yè)中遇到的具體問(wèn)題，提出一些合理化的建議，緩解畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力。

(四)學(xué)生應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備

就業(yè)觀是指導(dǎo)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的指南針。大學(xué)畢業(yè)生只有樹立正確的就業(yè)觀，才能為就業(yè)做好準(zhǔn)備，選擇真正適合自己的工作。首先，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生要樹立積極的態(tài)度，要時(shí)刻提醒自己要腳踏實(shí)地做事，虛心向他人學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素質(zhì)及豐富工作經(jīng)驗(yàn)。其次,職業(yè)無(wú)高低貴賤之分。社會(huì)要運(yùn)行發(fā)展，離不開各行各業(yè)人員的貢獻(xiàn)。再次，畢業(yè)生要切合實(shí)際來(lái)?yè)駱I(yè)，不能心存僥幸，幻想不付出努力就有餡餅掉下來(lái)的美事。除了盡可能選擇專業(yè)對(duì)口的職業(yè),也不妨一試其他自己能勝任的職業(yè),或自己創(chuàng)業(yè)。最后，要擺正心態(tài)。畢業(yè)生要看到自己的特長(zhǎng)，看到自己的閃光點(diǎn)，精而準(zhǔn)確地定位自己，積極做好就業(yè)準(zhǔn)備，再自主擇業(yè)，積極就業(yè)，選擇適合自己的工作。

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生只有樹立正確的就業(yè)觀，才能在擁擠的就業(yè)大軍中找準(zhǔn)自己的位置，才能正確選擇就業(yè)道路，促進(jìn)自己的發(fā)展。

[1]湯穎.高校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因分析與對(duì)策探討[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2008(14)：2-3.

[2]楊蓮.大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題探析[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院報(bào)，2015（19）：17.

[3]李會(huì)勤.就業(yè)危機(jī)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策研究[J].社會(huì)心理科學(xué)，2009（4）：35.

[4]周大森.高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理分析及疏導(dǎo)[J].科教文匯，2010（12）：10.

[5]孫平.大學(xué)生焦慮心理的對(duì)策性研究[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào),2008(1)：4.

[6]周廣均.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題與指導(dǎo)[J].中國(guó)青年研究，2009（10）：97.

[7]陳超.大學(xué)生就業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)[J].青少年生涯輔導(dǎo)，2008（1）：389.

Research on Negative Employment Psychology of College Graduates by Taking of 2013 Graduates in a University as an Example

CAO Hai-xia
(Marxism College,Guangxi Normal University,Guilin Guangxi 541006,China)

university students'employment is completed after learning theory and realization of self-worth.With the development of the society,university students'employment problem more and more serious.Research on college graduates employment psychological analysis,is not only beneficial to understand the college students'employment psychological,take reasonable measures to promote the reasonable employment of college students,but also is beneficial to the reform and construction of colleges and universities.

employment psychological;university graduates;countermeasures

G444

A

1671-1084（2017）06-0060-04

DOI 10.16221/j.cnki.issn1671-1084.2017.06.014

2017-04-28

曹海霞，廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2016級(jí)在讀碩士研究生，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論（思政）。