聚焦“微德育”助力大成長

趙庭+趙廣忠

杜局長，您好！貴局將“探索微德育實施路徑”作為2017年度全市中小學德育重點工作來抓，并將其作為促進學校德育工作規范化、制度化和科學化的重要抓手，請問貴市是基于什么樣的考慮提出“微德育”這一理念的？

杜啟強：隨著現代社會的發展以及科學技術的突飛猛進，傳統的德育方式已經難以適應當前德育工作的需要。面對新形勢和新要求，我局提出了“微德育”的理念，并在全市中小學校積極推進，形成了一套有特色、可操作、效果好的“微德育”模式，開辟了以“微”見“效”的立德樹人“微陣地”。之所以提出“微德育”這一理念，主要基于以下兩點考慮：

首先，“微德育”是適應社會變化的需要。當前，無“微”不至已經成為時代新潮流，微博、微信、微視頻等已經成為人們學習、工作和生活必不可少的工具，也深受孩子喜愛。政府部門也陸續開通了與群眾溝通的官方微博，大型服務行業也相繼開通了微信服務平臺，各行業都相繼開發出微產品……面對勢不可擋的“微”世界，學生的思想、心理、世界觀、價值觀、人生觀等都在發生著潛移默化的“微”變化。德育工作要適應外界社會環境的變化以及學生內在的思想、心理等方面的變化，就必須與時俱進，積極探索學校德育工作的新理念、新模式、新策略。

其次，“微德育”是改革德育工作的需要。在“微時代”背景下，新舊價值觀激烈碰撞，傳統的德育方式已難以適應德育工作的要求。例如，傳統的學校德育大而空，不能有效觸及學生的思想深處，不易激發學生的情感共鳴，難以做到內化于心、外化于行。與此相對，“微德育”可以為解決上述問題提供很好的突破口。“微德育”善于從細節問題入手，這種關注“細節”的德育模式更具有針對性，也更具有生動性。

您能否簡要介紹一下“微德育”的基本內涵和具體特點？

杜啟強：好的。在我們看來，“微德育”既是一種思維方式，也是一種工作理念，還是一種工作方法。所謂“微德育”，是指以培育學生的基本道德品質和基礎文明行為為目標，從問題著手、從細節抓起，以短小精悍的德育途徑和手段建構出的德育模式。很顯然，“微德育”從目標、內容、形式等方面都趨向微型化。

“目標微”主要體現在兩個方面：一是把國家的德育目標分解為細小的、可操作的、能夠實現的目標；二是將德育的整體目標加以層次化和階段化設計。

“內容微”也反映在兩個方面：一是德育內容的切口小，關注學生的“微需要”，解決德育中存在的“微問題”，重點培育學生基礎文明行為和基本道德品質；二是內容關注學生生活細節，貼近學生的生活實際。

“形式微”也包括兩方面：一是在德育手段和方法上充分利用現代信息技術，借助微博、微信等新媒體開展德育活動；二是學校以時間在20分鐘以內的微型德育課和微型德育活動為主，注重“微交流”，突出“微體驗”，最終實現“微德育”。

具體來說，“微德育”主要具有以下特點：

切入點小。德育內容從小處入手，針對學生在思想道德、行為習慣等方面存在的問題，進行貼近生活的專題教育，真實可信，以小見大，針對性強。

靈活性強。實施“微德育”，教師可以根據需要，隨時隨地安排教育活動，學生可以在教室、實驗室、食堂、操場等各處接受教育。

形式多樣。“微德育”利用網絡平臺或通訊工具，通過微閱讀、微視頻、微公益等豐富多樣的呈現方式，引發學生的關注與思考，提高學生的道德認知能力和道德判斷能力。

隨著互聯網技術的快速發展，“互聯網+”已經成為德育發展不可回避的時代背景。請問貴局是如何利用互聯網技術輔助開展“微德育”工作的？

杜啟強：確實如您所說，“互聯網+”已經成為教育發展的一個重要方向。對于互聯網在德育上的應用，我們沒有消極等待，而是積極行動，充分利用互聯網提供的各種便捷通道，推動“微德育”高效開展。

我們建立了“高密教育發布”微信公眾號，及時采集和發布學校在“微德育”工作中的創新做法、典型經驗和優秀案例，讓每所學校、每位教師和每位家長都能及時了解“微德育”工作的進展和效果，讓“微德育”工作深入人心。

我們建立了德育課程一體化建設工作交流群，主要包括微信群、飛信群和QQ群，組織全市中小學校德育工作負責人加入，便于統籌協調、系統調度和及時聯絡各個學校，交流各個學校在“微德育”工作中遇到的問題、總結的經驗和取得的成果。

我們利用康成書院開辟“微德育動態”欄目?？党蓵菏歉呙苁薪逃止俜骄W站，教育局安排專人維護此欄目。圍繞“微德育”主題，康成書院通過調查、走訪、交流等多種方式，全方位、立體化報道全市“微德育”工作動態。

我們開展了“微德育”成果傳遞活動。我局對全市中小學校積淀生成的“微德育”典型案例、育人成果進行分類、梳理，采取線上與線下相結合的傳遞方式，在校際傳遞的過程中不斷豐富、完善內容，吸取各方面的建議，從而實現“微德育”資源和經驗的共享。

在“微德育”的具體實施方面，貴局有哪些好的思路和經驗？各個學校在“微課程”的設計與開發、“微活動”的組織開展方面取得了哪些成果？

杜啟強：為了有效組織和引導各個學校實施“微德育”，教育局特別成立了“微德育課程研發中心”和“微德育活動指導中心”，作為指導學校德育課程設計和活動開展的官方機構，在理念闡釋、方法指導、課程評價、模式總結、宣傳引導五個方面全力推進學校“微德育”課程的開發和“微課程”活動的開展。

我們要求各校根據自身實際，積極創設“微課程”。我們提出“關注小現象”“講述小故事”“尋找小策略”的“微課程”研發理念，建議各校在設計“微課程”時，要遵循“主題突出、一課一事、層層剖析、適當深度”的原則。另外，根據心理學相關研究成果，我們要求“微課程”最多不超過20分鐘。我們還組織教師積極拍攝“微電影”，讓“微德育”以更加喜聞樂見的方式影響孩子。

在德育活動方面，我們要求學校要積極開展“微活動”，豐富學生的“微體驗”，保證學生能夠在豐富多彩的“微活動”中獲得積極、愉快的道德體驗，進而擴充道德認知，培育道德情感，并將道德知識內化為優秀的道德人格。比如，有的學校舉辦“我承諾我踐行”活動，設置誠信小故事、誠信格言等環節，引導學生把誠信付諸實踐；有的學校開展感恩活動，引導學生學會關心和理解，培養家庭責任感，表達對老師和同學的感激之情，等等。endprint

高密市各個學校在“微德育”的理念指導下，在“微課程”上大膽探索、積極創新，收獲了豐碩成果。比如，高密市朝陽小學的“微視頻”教育課程、康成小學的“微德育”繪本讀寫課程、呼家莊小學的經典誦讀課程等都做得有聲有色、效果斐然。

貴局是如何系統設計并組織開展“微德育”工作的？具體包括哪些工作機制或工作策略？

杜啟強：為了有序推進“微德育”工作，高密市教育局周密籌劃、科學決策，建立健全了一系列管理部門和工作機制，重點圍繞“微德育”的組織、實施、評價、推廣環節進行規劃和實施。

我們建立了全市“微德育”推進指導中心，該中心由分管局長任組長，市教科院、督導室、基教科等部門負責人為組員，負責對全市中小學校“微德育”工作進行組織指導工作。我們制定了《高密市中小學德育課程一體化實施試點工作方案》，該方案要求所有中小學校圍繞“微德育”的試點任務和要求，引導學校關注學生個體成長中的“微問題”，明確任務目標和實施路線圖。為了宣傳“微德育”，營造良好的工作氛圍，我們還創辦了《高密市德育課程一體化暨微德育建設工作簡報》，通過簡報制度向各單位征集“微德育”工作的管理機制、推進策略以及微德育創新活動的典型材料，進行宣傳和交流。在評價方面，我們把“微德育”工作成效納入《高密市中小學督導評估方案》中，作為考核學校德育工作的重要指標，各校也普遍把“微德育”育人成效納入到教師崗位目標考核。最后，在經驗推廣方面，我們開展了評選“高密市德育課程一體化暨微德育建設示范?！被顒?，按照《高密市德育課程一體化暨微德育建設示范校評選標準》，每年集中評選一次并掛牌表彰。

為了推進“微德育”工作，貴局在提升教師德育專業化方面是如何做的？

杜啟強：高質量的教育關鍵在于擁有高素質的教師隊伍。為了保證“微德育”工作順利開展，我們采取了多種措施來提高教師的德育素養，主要包括：

第一，組建高密市“微德育”推進專家團隊。專家團隊負責對學校開展“微德育”工作進行指導，形成上下聯動、有序推進的指導工作體系，開展豐富多樣的講座和報告活動，提升學校及其教師的德育工作水平。

第二，成立學科育人研究工作室。全市成立了60個學科育人研究工作室，各負責人掛牌上崗，定期開展活動。在學科育人團隊的帶領下，教師們積極研究學科育人問題，探索“微德育”課堂教學的設計規律。

第三，成立學科育人標兵報告團。我們積極邀請學科育人標兵利用業務學習時間到學校作巡回報告，分享自己的德育經驗和育人成果，促進廣大教師德育素養的積淀和提升。

第四，編寫育人案例集。我們征集了學校德育課程工作體系、德育工作亮點和“微德育”創新案例等典型材料，編輯了《無“微”不至，潤德行遠》（學校篇）和《春風化雨，潤物無聲》（教師篇）兩本德育典型案例集，發放給學校和教師，引領學校和教師學習成功經驗，創新本?！拔⒌掠睂嵺`。

貴局對于未來的學校德育工作有哪些新的規劃和設想？

杜啟強：德育工作任重道遠，我們將在已有經驗和成果的基礎上，繼續落實“學生核心素養提升年”，不斷加強社會主義核心價值觀教育，強化對學生的理想信念教育和核心素養培育工作。

具體來說，我們將重點做好“六項德育建設”工程和“四位一體”德育課程建設工作。前者主要包括“德育隊伍建設工程”“體制機制建設工程”“德育課程建設工程”“德育基地建設工程”“德育網絡建設工程”和“德育科研建設工程”，其目標在于改善德育工作隊伍，健全德育工作職能機構，形成更加完善的“微德育”課程體系，優化家校社良性互動的德育網絡，等等。后者主要是指我局將按照《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》的精神和要求，著力構建和進一步規范“德育課程、學科課程、中華優秀傳統文化課程、實踐活動課程”四位一體的德育課程體系，并在此基礎上，加強學校德育特色創建活動，讓校校有品、校?？善?，并由一校一品向一校多品轉變。通過這些重點工作，我們旨在實現全員育人、全科育人和全方位育人的育人格局，全面提升德育效果，助力學生思想道德健康成長。

責任編輯︱李 敏endprint