高校體育教學融入人文精神的思考與探索

胡一禮

摘 要：高校是中國社會整體進行人才培養的重要渠道，對人文精神方面的培養，高校更是有著自己獨特的優勢和特點。但隨著社會的發展以及教育的改革，不難發現我國高校的體育教學中，缺乏了一定的人文精神教育，文章作者基于此提出了自己的看法及解決策略。

一、高校體育人文教育中所出現的問題及原因

高校在進行體育教學的過程中為何會出現人文教育缺失的現象？想要弄清楚這個問題，我們就需要先在腦海里進行一番提問，“教育是什么？”“教育的本身取決于哪些方面？”可以說，有關于教育的問題，一直是我國大多數百姓所關注和熱議的話題。那么，為什么這個問題會受到大家伙的一致關注？問題其實就出在了我們并沒有在教學實踐中徹底的去貫徹教育的方針，或者說，整體的教學已經脫離了我們原本的教學目標和預期，細節方面出現了諸多的缺失和不足。

高校在進行體育方面的教學過程中，似乎更多地把教育的方向放在了如何更好地進行運動，把本身的體育教學變成了加強體質的基地和訓練技術的平臺，忽略了如何把學生教育成一個更好、更完整的人。而且，在我國體育專業的教育理念中，一味地重視著獎牌的意義，把運動員變成了比賽奪標的工具。正是因為高校體育教育在最開始進行的時候，本質的理念和教學目標并沒有從學生的本身出發，所以，現今的體育教學過程中，充斥著非常嚴重的功利主義和獎牌概念。這種傳統的體育教學在人文教育方面的缺失，可以說達到了一種非常嚴重的地步。

從整體的教學中來看，教學方式的墨守成規和教學內容方面的單一化是存在著的主要問題。如果不能加以改善，那么不僅僅會導致師生之間的交流和良好關系無法建立，更是和教育本身的人文精神相背。

二、高校體育教學融入人文教育的策略

1.以人為本的主體教學

想要真正地去改變這一問題和現象，需要從體育教學本身的理念入手，第一點，需要加強以人為本的主題思想，尊重學生本身的個性和在教學過程中的主體地位。第二點是教師需要去理解學生，建立平等的師生關系，對學生之間所存在的個體差異要多寬容、多理解。以充分開發學生的潛能為基礎，以讓學生擁有更完整的知識學習和健全的人格培養為目的進行教學。第三點是需要去改善原本體育教學所存在的不足和缺點，學校應該更多地去關注對于學生的教育。在教學的過程中，應該丟掉類似于重實踐、輕理論，重運動技術教學、輕人文思想教學的思想，而且，對體育教學中所存在的功利主義現象也應該進行及時的整治和改善。

2.加強和優化對校園人文環境的建設

如果一個人長期置身于某一文化效應場中，那么，他就會逐漸和這一文化效應場產生一定的感應。所以，高校本身應該致力對校園人文環境上的建設，例如在體育場館和學校的教室里張貼一些體育名人的畫報和名言，擺放一些經典名著或獎杯等，以此來更好地激發學生的集體的榮譽感和體育精神，更好地促進學生的人文精神接受程度。

3.進一步擴大高校師資方面的建設

對學生進行學習和學校進行教學的過程中，教師自身的人文素質，可以說是對學生而言影響最大的因素。作為一種潛在的教育力量，它能夠對學生的人文精神養成產生潛移默化的作用。那么，如果教師本身的人文素質不夠，沒有廣博的知識基礎和較好的人格魅力，對學生而言勢必無法起到更好的人文教育作用。為了能夠更好地幫助學生學習和接受人文精神教育，就需要進一步加強對教師本身的教學能力和人文素質上的培養，只有這樣，才能夠真正從根本上解決高校體育教學中人文教育缺乏的現象。

現今，雖然我國高校體育教學中人文精神方面的教育還是存在著一定的不足和缺陷，但在未來，隨著我國教育水平的不斷加強和延伸，我國的高校體育教學人文精神教育方面一定能夠取得更好的進步。

參考文獻：

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