“工學結合”人才培養(yǎng)模式下高職思想政治教育新型教學模式探析

馮晟

摘 要：“工學結合”是當前重要的人才培養(yǎng)模式，其中包含了職業(yè)教育新型的人才培養(yǎng)觀念，在取得重大作用的同時，也為高職院校的思想政治教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。當前新問題的出現，促使高職院校思想政治教育工作進行改革，使其能夠適應當前新時代的發(fā)展。文章闡述了“工學結合”人才培養(yǎng)模式的理念，對當前高職思想政治教育面臨的情況進行分析，并進一步探析“工學結合”人才培養(yǎng)模式下高職思想政治教育的新型教學模式，旨在為學生的發(fā)展提供建議。

一、引言

自1903年英國桑得蘭德技術學院在個別專業(yè)推行“三明治”教育模式以來，該模式不斷得到發(fā)展和推廣：1906年美國辛辛那提大學推行“合作教育”，1983年世界合作教育協(xié)會成立，2000年世界合作教育協(xié)會將合作教育改為“與工作相結合的學習”。為了緩解日益增加的就業(yè)壓力，加快校園教育和社會需求的融合，2006年我國教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中把“工學結合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。

從目前我國高職院校的發(fā)展來看，“工學結合”的人才培養(yǎng)模式在使用過程中也彰顯了其優(yōu)勢所在，其增強了學生對理論知識的掌握能力，提升了學生的學習效率，并使學生在實踐過程中良好地完成社會角色的轉變，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎。另外，在高職院校中，“工學結合”模式在推動思想政治課程改革的同時，也對當前理論教學的發(fā)展提出了新要求。

二、“工學結合”人才培養(yǎng)模式概述

“工學結合”模式也就是完善學校和企業(yè)之間的結合，構建良好的合作關系，使得學生除了能夠進行有效的課堂學習，也能夠進行有效的校外實踐。這種模式通過將學生的理論學習與校外實踐相結合，使得學生的實踐操作能力大幅度提升，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。“工學結合”模式的使用，是對學生理論、應用、職業(yè)素養(yǎng)的一種全面培養(yǎng)，可達到培養(yǎng)全面綜合型人才的目的。“工學結合”模式中，充分體現了培養(yǎng)主體的多元化，培養(yǎng)主體不僅是督導員、全體教師、班級干部，同時也包括企業(yè)內部的管理人員和職工。此模式的培養(yǎng)對象是高校學生，同時也是企業(yè)內部受到規(guī)章制度管理的實習生。“工學結合”模式的導向是促進學生就業(yè)，培養(yǎng)全能型人才。

三、“工學結合”模式下的思想政治教育改革

1.注重將德育放在教育首位

高職院校思想政治教學觀念的更新，教師不僅需要轉變傳統(tǒng)教學理念，同時也需要在此背景下糾正學生對新觀念的錯誤理解。學校應該認識到，學生思想政治教育工作的開展，不能僅僅依靠專科教師的教學，所有學科的教師和學校領導人都應積極行動起來。學校應與企業(yè)之間完善對學生進行思想政治教育的共識，結合“工學結合”模式，積極進行配合，加大對學生德育的培養(yǎng)力度。另外，積極發(fā)揮企業(yè)力量，進行全方位的培養(yǎng)；完善合作機制，強化學生思想政治的教育管理，貫穿學生整個學習、生活以及實習過程中，保證思想政治教學的多樣化。

2.注重教學內容的優(yōu)化

隨著當前社會生活方式的轉變，高職學校思想政治教育工作開展也需要順應時代的轉變和學生生活習慣進行改革，依照學生的層次對教學內容進行優(yōu)化，為學生的個人發(fā)展提供保障，對學生的職業(yè)意識進行培養(yǎng)，加強技能拓展訓練，為學生今后的就業(yè)奠定基礎。高職學院在編寫思想政治教材的過程中，需要突出其中對職業(yè)道德、職業(yè)能力的針對性教育，以保證思想政治教育的實效性。

3.注重教學改革

從教學理念角度看，傳統(tǒng)教學方式已經不能滿足當前高職教學的需要，高職院校需要強化以人為本的管理理念，尊重學生的主體地位；從教學手段上看，面對當前現代化教育時代，應充分利用適應當代的教學手段，強化學生對思想政治教學課堂的學習興趣，學會使用多媒體、數字課堂等現代化設備，建設優(yōu)良的教學氛圍；從教學方法上看，高職院校應不斷創(chuàng)新和探索新型教學方法，并結合高校的特點、企業(yè)實踐內容，采用適合學生崗位的教學方式。

4.注重學生的主體性

當前的教育改革以及教育發(fā)展要求體現學生的主體地位，這要求教師在進行教學的過程中，拋棄單方面?zhèn)魇谥R的教學模式，充分尊重學生的課堂地位，增強學生自主學習的能力，這也是學生將所學的思想政治理論知識轉變?yōu)閷W生自身修養(yǎng)的重要途徑。教師應充分凸顯學生的主體地位，使其在面對負面思想以及社會不良風氣時能夠學會自主抵制，強調學生自身心理健康發(fā)展。“工學結合”模式旨在讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做好學生在就業(yè)前的準備工作；同時，教師需要為學生講解企業(yè)的相關文化和制度，并結合學生自身特點使其學會提升強化職業(yè)技能的方案。

四、“工學結合”下思想政治教育改革方向

1.轉變教育理念，加強思想政治教育工作者隊伍建設

高職院校的思想教育工作者必須及時關注新環(huán)境下學生的個人心理和思想的變化，分析環(huán)境對其產生的影響，并針對性地采取相關措施。高職院校的思想政治教育工作者必須有緊迫感，樹立責任意識。

2.轉變教育方法，建構開放式的思想政治教學模式

高職院校應采用多樣化的教育方法，充分發(fā)揮企業(yè)在教育教學中的作用。企業(yè)文化、復雜的人際環(huán)境、學生的“師父”等都是重要的教育支持。學校應該與企業(yè)強化合作的深度，使思想政治教育在“工”中延伸。企業(yè)和學校應充分利用工作中的積極思想和先進事例教育學生，在生產實習過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，使學生遵守崗位職責規(guī)定、行為規(guī)范、勞動紀律、獎懲制度等方面的制度要求，樹立良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德品質，從而解決學生的思想實際問題，進而使思想教育與專業(yè)教育相互促進。

五、結語

綜上所述，“工學結合”模式當前在高職院校中的使用雖然起到一定的效果，然而要想充分培養(yǎng)學生的綜合能力，仍需要充分發(fā)揮“工學結合”模式的作用。這就需要高職院校在進行思想政治教育時，充分與企業(yè)結合，樹立以學生為主體的教育理念，學會優(yōu)化教育內容，強化教學方法的改革，以達到培養(yǎng)學生自身能力、整體素養(yǎng)的目的，并提升學生社會責任，進一步促進學校和企業(yè)的高效發(fā)展。

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