淺析如何做好團隊教育工作

摘 要：在團隊組織建設中，良好的團隊文化有助于增強團隊的凝聚力和規范性。而團隊文化必須擁有共同的理想、作風、行為規范、基本價值觀等等。所以，在當今團隊教育工作實際開展過程中應加強對這一問題的重視，并通過對團隊的自我審視，探索一條符合團隊特點的團隊教育路徑，建設良好的團隊文化。首先分析了團隊文化的重要性，然后闡述了如何做好團隊教育工作，旨在創建更多具有高度凝聚力的團隊。

關鍵詞：團隊教育；問題；對策

從現階段來看，部分組織的團隊教育工作仍然存在著形式保守、教育意識薄弱、缺少支持等問題，影響團隊文化重要性的發揮，并表現出團隊教育反饋效果一般的問題。此時，為了更好地發揮團隊組織作用，必須強調借助團隊教育機遇發展每一位團隊成員的人格，使他們的創造能力、思維能力、創新能力等都能得到發揮，為團隊組織作出更大的貢獻。以下就是對團隊教育工作開展難點問題的詳細闡述。

一、團隊文化重要性

從現階段來看，團隊文化的重要性主要體現在以下方面：

第一，凝聚作用。即團隊文化是用來表示一個團隊長期發展中共同理想、價值觀、行為規范、作風等的綜合，是磋商、磨合之后形成的。所以，待團隊文化得到認可后，它將成為整個團隊精神層面的粘合力，維護團隊組織成員之間的和諧關系，并讓整個團隊領導風格、群體規模、團隊目標均得到統一的前提下，可趨向于相對穩固的方向發展。

第二，規范作用。因為團隊文化是經整個團隊一段時間磨合之后而形成的行為規范。所以，它一旦形成，便可引導團隊成員在無形中約束自身行為，共同為團隊目標和團隊利益而努力，一致抵抗與團隊文化相互脫離的行為[1]。

第三，激勵作用。即團隊文化的形成為團隊組織成員設立了一個共同的愿景和理想、目標。所以，在目標導向下，可激勵團隊成員全身心地投入到工作中，自我監督、自我鞭策，為實現這一目標而努力。

團隊文化的形成是十分重要的。所以，在團隊組織構建時，應注重做好團隊教育工作，營造良好的團隊文化氛圍。

二、如何做好團隊教育工作

（一）營造和諧的工作氛圍

俗話說：“文人相輕”，即文化層次較高的群體間存在著“相輕”現象。因而，為了通過團隊教育工作把“相輕”行為轉換為“相助”，需著眼于和諧氛圍的營造。首先，為了達到團隊教育目的，應先通過調查方式了解每一位團隊成員的性別、年齡、性格、工作經歷等基本信息，分析成員間的個體差異，為“知其求，供其需”教育工作做好準備[2]。其次，為了讓團隊組織形成良好的團隊文化，必須在團隊教育工作實際開展期間，給每一位團隊成員灌輸集體主義觀念，感召他們，使他們的凝聚力和向心力有所增強，并對團隊產生一種依賴感，共同為團隊目標的實現而努力。除此之外，在團隊教育工作進行時，需遵從公平、公正的原則，對團隊成員間的評優、用人、晉級、獎勵、處罰等問題進行處理，避免“怨聲載道”現象的發生，達到良好的團隊教育效果。

（二）搭建交流與研討平臺

在團隊教育工作中，交流與研討平臺的搭建也有助于培養成員的團隊精神。而在交流與研討平臺具體搭建時，應注重倡導資源的共享，并借助這一平臺，組織多樣化的活動項目。如，課題研究活動、觀摩特色活動、跟班學習、資源交流活動等等，就此通過思想層面的交流與碰撞，解決每一位團隊成員所遇到的問題，共同進步。此外，在交流與研討平臺搭建時，應注重發揮新媒體的作用。如，QQ、微信、微博、Email等的溝通功能，給團隊成員間提供更多溝通、交流的機會，讓他們在這一平臺上坦誠交流相關問題，并通過交流來實現成員間的磨合，最終形成一個良好的團隊組織。

（三）合理定位團隊共同愿景

在團隊教育工作開展中，注重合理定位團隊的共同愿景是非常必要的。為此，應從以下幾個層面入手：

第一，在對團隊組織進行教育時，應結合整個單位的戰略發展目標，確定團隊的未來發展目標和愿景，讓他們在共同目標的驅使下，形成一股凝聚力，并愿意為共同的目標和愿景而努力，提高個人能力。

第二，在團隊教育工作實際開展期間，一旦確定團隊成員共同的目標和愿景，需鼓勵團隊成員遵從可量化、可行性原則，把這一目標轉換成具體的績效目標，且加強這一績效目標和個人愿景的聯系。然后，通過政策引導、權威激勵、訪談咨詢等手段，引導團隊成員形成合力，共同完成組織目標。

綜上可知，團隊教育，就是運用較為靈活的現代管理理念，培養團隊成員專業技能，讓團隊成員的知識系統更加完善，提高人力資源應用價值，由此形成一個良好的組織框架。但在團隊教育工作實際開展過程中，為了達到高效的教育效果，應注重從營造和諧的工作氛圍、搭建交流與研討平臺、合理定位團隊共同愿景三個方面入手，實施團隊教育，使團隊教育水平有所提高，培養一批具有較強凝聚力的團隊組織隊伍。

參考文獻：

[1]李燕娜.體驗式團隊教育在課堂管理中的應用：基于高職經管類專業學生[J].中外企業家，2017，15（5）：198-199.

[2]劉剛，王澤宇.創業團隊文化多樣性與互聯網創業融資：基于產品眾籌數據的實證分析[J].財貿經濟，2016，12（6）：113-128.

作者簡介：盛茂岳，男，1980年9月出生，漢族，甘肅武威人。單位：甘肅省武威市涼州區洪祥鎮九年制學校。二級教師。研究方向：初中數學教學與研究和初中共青團工作。

編輯 孫玲娟endprint