論情感教育在中學思想品德課中的運用

顏云

摘 要：隨著中學生素質教育的不斷推進和深入，思想品德課已經越來越受到廣大教師和家長的重視。在信息如此發(fā)達的現代社會，各個企業(yè)或者單位對人才的需求，對于他們的思想道德關注已經遠遠超過對知識、學歷、背景等的關注。那么，做好初中生的思想品德教育，是符合國家培養(yǎng)高素質人才戰(zhàn)略的重要舉措。對目前中學思想品德課堂教學的現狀、情感教育在中學思想品德課堂教學中的重要作用以及情感教育在中學思想品德課堂教學中的運用策略等方面進行了簡要分析探討。

關鍵詞：情感教育；思想品德；重要性

當下社會對于人才的要求并不單單是對于他們的學歷、背景等方面的注重，而是對于個人道德品質的著重要求。只有擁有高尚的情操和良好的道德，才是有益于社會穩(wěn)定、有益于國家發(fā)展的重要品質。中學思想品德課是對初中生道德觀、價值觀、人生觀、世界觀等的引導和教育，是關乎學生良好的道德養(yǎng)成的關鍵課程。但是，眾所周知，無論是任何課程的教學，都會存在一定的不足之處，思想品德課堂也不例外。那么，如何優(yōu)化中學思想品德課堂教學，如何將當下新興的情感教育模式與中學思想品德課堂教學有效結合，實現思想品德教育效果的最優(yōu)化，是初中思想品德教師必須認真考慮的教學問題。

一、我國中學思想品德課堂教學的現狀

1.思想品德教師的教學觀念存在偏差

在我國很多的中學里，無論是思想品德教師還是其他課程的教師，對待中學生的思想品德教學都存在著不以為然的錯誤心理和認知，有的語文教師、數學教師等主課教師還會無理由隨意占用思想品德課堂。這就使得中學生的思想品德課堂教學效果難見成效。

2.教學方式較為傳統(tǒng)、單調

由于中學的思想品德課本身課程安排就比較少，加上教學內容比較簡單易懂，所以很多教師便采取讀課本、劃重點等單調、傳統(tǒng)的方式進行思想品德的課堂教學。這就容易使課堂氛圍枯燥乏味，教學效果不明顯。

3.學生的學習積極性不高

由于教師不重視，使得中學生對于思想品德課程的學習也不會投入很多精力，再加上教師課堂教學模式的乏味、單調，就很容易導致學生在課堂上打瞌睡、開小差、交頭接耳，或者做其他課程作業(yè)等現象的發(fā)生。

二、情感教育在中學思想品德課堂教學中的重要作用

所謂情感教育，就是指在課堂教學中，教師要營造能夠幫助學生學習的和諧融洽的教學氛圍，并且要將教學過程中的情感和認知的關系處理到位，實現情感因素在教學中的最優(yōu)化作用，通過教師與學生之間、學生與學生之間的良好情感交流來增加學生對情感的積極體驗，使學生的情感能夠得以豐富發(fā)展和培養(yǎng)，激發(fā)他們對于知識和能力的強烈求知欲望和探索精神，促進學生獨立、健全性格特征養(yǎng)成的一種教學方法。

1.增強思想品德課堂教學的趣味性

將情感教育運用于中學的思想品德教學中，能夠豐富課堂教學內容，使教學變得有趣、活躍，從而激發(fā)中學生的學習興趣，提高思想品德教學的效果。

2.使思想品德教學內容更加貼近中學生的實際

情感教育是激發(fā)中學生情感體驗，刺激他們感受能力的一種教育方式。它在中學思想品德課中的運用能夠使初中生更好地理解并體會教材和教師傳達的情感與內容，使得思想品德教學效果最優(yōu)化。

三、情感教育在中學思想品德課堂教學中的運用策略

1.創(chuàng)設相應的情感教學情境

適當的情感教學環(huán)境能夠充分發(fā)揮情感教育在中學思想品德課堂中的情感體驗作用。教師可以運用現代化多媒體技術或者結合中學生的日常生活對其情感進行一定的啟發(fā)和促進。如，在進行《尊重和維護隱私權》一課的教學時，教師可以先利用多媒體播放一些因為隱私權被侵犯所導致的惡劣事件的視頻。然后讓學生對自己生活中遇到的一些隱私權受到侵犯的事件進行角色扮演，通過對侵犯者和受害人的感同身受和直觀展現，幫助學生深刻體會當隱私權受到侵犯時的情感，從而使教學目的和教學效果最優(yōu)化。

2.發(fā)揮學生的主觀能動性

新課程標準要求一定要發(fā)揮學生在學習中的主體作用，引導并激發(fā)學生的學習積極性。在中學的思想品德教學中，要求教師能夠結合情感教育的特點，改變授課、提問等方式，激發(fā)中學生對教材內容的求知欲望，培養(yǎng)他們的積極主動探索精神。

3.建立師生之間的良好關系

情感教育是在和諧、融洽的教學氛圍中實現的，這一特點要求思想品德教師與中學生建立良好的師生關系，因為良好的師生關系能夠幫助學生更輕松地融入課堂教學環(huán)境、掌握教學內容。

在當下社會對人才道德等品質特征要求非常高的背景下，作為中學的思想品德教師，一定要充分認識到這門課程對于中學生的重要作用和意義，積極發(fā)揮情感教育在思想品德課堂教學中的作用，實現思想品德教學作用的最大化，為國家和社會培養(yǎng)高素質的人才。

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編輯 孫玲娟endprint