創建書香校園，享受閱讀樂趣

湯紅英

摘 要：作為一名小學語文教師，在教學工作中發現許多孩子不愛讀課外書，他們寧可把大把的課余時間花在玩手機、電腦上，孩子們的閱讀現狀令人擔憂。孩子的素質提高決定著我們整個民族的精神境界，而他們的文化內涵、人格魅力、精神境界的形成是靠教育來完成的，特別是小學階段，教師要采取各種有效的措施，促使每一個孩子養成讀書的習慣，甚至是終生閱讀的習慣。通過營造氛圍、激發興趣、明確方法等，闡述了如何讓孩子愛上閱讀，享受閱讀樂趣。

關鍵詞：閱讀；興趣；方法

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校里可能什么都足夠多，但如果沒有書，或者如果不熱愛書和冷淡地對待書，這還不算是學

校……”由此可見，課外閱讀對一個學校的重要性，熱愛讀書對每位學生的重要性。一個不愛閱讀的孩子，是無法學好語文的。

因此，新學期，每接一個新的班級，我首先要做的就是在班級營造課外閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。

一、營造氛圍，愛讀書

要想讓孩子真正愛上課外閱讀，首先要給孩子營造一個良好的閱讀氛圍。

1.布置閱讀環境

在教室的墻上，可以懸掛一些讀書名言；可以張貼學生做的有關讀書的手抄報……

2.建立班級圖書角

讓班級中每位學生各捐一本自己最喜歡讀的書。學生捐的書，教師要篩選，留下適合學生這一年齡段的、有益的書；還可以從學校圖書室中借書充實圖書角。孩子們在課間可以隨手拿起一本書進行閱讀。圖書角的書每月更新一次，以保證學生對圖書角充滿興趣。

3.保證充足的閱讀時間

我們學校規定，每天中午學生到校后，是靜心閱讀時間。學生一到學校，就坐在自己的位置上，手捧一本課外書，安安靜靜地閱讀。課外書可以是自己帶的，也可以借閱圖書角里的。語文教師會提前到教室巡視，以保證學生能夠認真閱讀。我們學校還把課外閱讀納入課程中，每周二下午的課外閱讀課上，由語文教師指導學生閱讀課外書的方法，學生推薦好書，分享閱讀心得等。平時要求學生在做完功課后，也要抽出時間閱讀課外書，并請家長督促，每天至少閱讀30分鐘。這樣課上課下，家庭學校，多管齊下，在保證閱讀時間的基礎上，讓孩子們慢慢愛上閱讀。

二、激發興趣，想讀書

興趣是能量的調節者，它是推動人們求知的一種內在力量。人們對有興趣的東西，就會持續地、專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。所以，教師要努力激發學生的課外閱讀興趣，讓學生從心底里熱愛閱讀。

1.榜樣引領，誘發興趣

要想學生愛讀書，教師首先要愛讀書。在學生靜心閱讀時，教師也手捧一本書與學生一起認真閱讀，給學生作了一個很好的示范，這種榜樣的力量比任何語言都要有說服力。平時，當我讀到一本好書時，我會把自己的讀書感受告訴學生，并把自己的書當作獎勵借給愛讀書的孩子，當其他學生用羨慕嫉妒恨的目光望著他（她）時，別提有多得意了。在這樣的激勵下，越來越多的學生能夠主動閱讀，逐漸養成閱讀習慣。

2.開展活動，提高興趣

為了讓學生長久保持讀書熱情，我在班級中開展了豐富多彩的讀書活動。

（1）每月評選出一位“閱讀之星”，并發給獎狀和獎品，獎品都是老師精心挑選的書，并在書的扉頁寫上讀書的名言，從而鼓勵學生多閱讀。

（2）結合語文綜合性學習活動，開展詩歌朗誦會，講名人讀書故事比賽，制作讀書手抄報，制作詩集等。

（3）展評孩子們的讀書筆記，學校規定孩子們每周必須寫一篇讀書筆記，內容包括：書名、作者、好詞好句積累、讀后提高等幾部分內容，讓他們在評比中互相學習，取長補短。

（4）利用每周的課外閱讀課，開展好書推薦，讀書交流會等。

（5）利用學校組織的活動，開展“親子共讀”“同讀一本書”等。

三、明確方法，會讀書

要想讓學生真正享受閱讀的樂趣，教師應該教給學生一些行之有效的閱讀方法，讓學生帶著目的去讀，達到事半功倍的效果。

1.給學生推薦好書

教師在提倡學生多讀課外書、給學生布置讀課外書任務時，一定要向學生介紹好的書目。現在形形色色的書籍充斥著圖書市場，小學生分辨是非的能力有限。教師推薦好書，可以引導學生少看或不看壞書，盡量杜絕造成學生精神污染的源頭。

2.指導學生做好讀書筆記

我們學校為了培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣，特別設計了一本讀書筆記本。教師可以根據讀書筆記本的內容，指導學生在看課外書時摘抄好詞佳句，寫讀后感受，并在每周的課外閱讀課上抽出時間進行展評，在評比中互相學習、提高。

3.教給學生閱讀方法

閱讀方法有許多種，教師應該有選擇性地教給學生一些常用的、有效的、適合小學生的閱讀方法，如：

（1）精讀。朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便汲取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。

（2）跳讀。這是一種跳躍式的讀書方法，可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續讀，就可前后貫通了。

（3）速讀。這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采取“掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

（4）再讀。有價值的書、雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

“最是書香能致遠”“腹有讀書氣自華”，為了讓我們的校園溢滿濃濃的書香，為了讓我們的學生享受閱讀的樂趣，我們將不懈努力，相信不久的將來，我們的校園會因為書香而更加芬芳迷人。

參考文獻：

[1]李永俊.培養閱讀習慣：語文教師的重要任務[J].語文知識，2017.

[2]楊興江.講究閱讀策略 展現小學語文閱讀之美[J].赤子（上中旬），2015.

編輯 魯翠紅endprint