多媒體技術讓語文課堂更靈動

張秋琳

隨著新課程改革及國家對教育的投入不斷加大，多媒體教學已經(jīng)在很多學校得到了普及，如何更好地發(fā)揮多媒體技術在教學中的作用，如何利用多媒體輔助語文課堂教學，已成為老師們教研的熱點。就多媒體在語文課堂中的作用與同行一起探討。

一、利用多媒體技術，突破傳統(tǒng)教學模式

語文是一門綜合性學科，包括的知識范圍很廣，而一堂語文課只有45分鐘，老師在課堂上能講的東西很少。特別是對一些形象的東西，如果完全依靠老師的語言去描述，反而顯得蒼白無力，無法體現(xiàn)課文中所描繪的那種美，不僅無法讓學生體會到語文的美，還抑制了學生的發(fā)散思維，使學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維得不到很好的發(fā)展。多媒體集動畫、聲音、色彩于一體，能給學生聽覺、視覺的刺激，會讓學生耳目一新、注意力高度集中。一些老師用語言無法描述出來的美，多媒體都能體現(xiàn)出來，這時的語言反而顯得多余，也能讓學生立刻入情入景。

在講白楊樹時，文中描述了戈壁灘上的白楊樹“高大挺秀”“生命力頑強”，學生只是很木訥地讀著課文，讀著對白楊樹的描述，但是卻不能對白楊樹的特點有深刻體會，于是我適時播放了白楊樹的視頻，高大挺拔的白楊樹在一望無際的戈壁灘上頑強生長，在金黃色的沙漠中白楊樹更讓我們感覺到了旺盛的生命力，一幅幅畫面對學生形成了視覺和心靈上的沖擊，也讓他們對白楊樹有了真切的感受，然后再引導學生朗讀課文，這樣學生就更容易入情入景了。

二、利用多媒體技術，增加課堂趣味性

小學生年齡小，愛玩、好動、好奇、對新鮮事物感興趣是他們的天性。教師可以利用小學生的這些特點，吸引他們的注意力，提高語文課堂教學效率。所以在語文課堂上，教師可以利用多媒體的豐富性和多樣性，提高學生對語文課堂的學習興趣。例如，小學生都喜歡看動畫片，在課堂導入時，我們就可以利用一段動畫片視頻，不僅能把學生的注意力吸引到課堂上，還能提起學生的興趣，在學生興趣高的時候，老師再適時進入課堂的講解，這樣會得到事半功倍的效果，學習效率也會得到提升，也可以避免學生出現(xiàn)厭學心理。

例如，一節(jié)課講完后，老師都喜歡用默寫、背誦或者答試卷的形式檢測學生的學習效果，但長此以往，學生對這些方式已經(jīng)厭煩，那老師何不嘗試換種方式呢？把需要背誦默寫的變成填空題的形式用多媒體播放，然后把需要學生掌握的重點內(nèi)容用學生喜歡的、感興趣的圖片遮起來，可以再加一些聲音效果，學生做對了可以放一朵勝利的禮花，做錯了可以放一張搞笑哭泣的卡通圖片。這種方法能很好地幫助學生提高做題興趣，既能完成學習目標，又能提高學習效率，何樂而不為呢。

三、利用多媒體技術，提高古詩欣賞能力

古詩詞是我國的文化瑰寶，其中的一字一詞都是精華，都是經(jīng)過作者反復推敲才使用的，一字一句都很傳神，所以學習古詩詞時，對字詞的理解很關鍵。

古詩詞的作者離我們生活的年代比較久遠，有時候?qū)W生對古詩詞中描寫的意境無法理解，也不能理解。所以講古詩詞之前，老師應該先給學生解釋一下作者生活的時代背景以及作者寫這首詩的年代背景和作者自己的情況，讓學生有個宏觀的了解，然后再去講解古詩詞就容易多了。寫景的詩詞描寫的景物很美，在很美的景物面前人的語言是蒼白無力的，那何不讓學生直接欣賞美景呢？多媒體能打破這種時空限制，將詩中描寫的美景再現(xiàn)，讓學生通過看與聽將抽象的文字轉(zhuǎn)化成形象的畫面，在學生親自看到所描寫的景物后更利于學生領會詩中的關鍵字眼，這會比老師的講解更到位。如《泊船瓜洲》中“春風又綠江南岸”，“綠”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為了這個字改動了多次，從“到”“入”等十多個詞中選定了“綠”字，講到這里就可以用多媒體播放江南花草樹木的美景，讓學生體會這個“綠”字的妙。

四、利用多媒體技術，感悟親情

小學生心智還沒有發(fā)育成熟，好的以及不好的東西都會對他們造成影響，所以在這個可塑造時期，教師及家長要對學生進行正確的引導和教育。“孝”是中國文化處于第一位的，要從小就對學生進行孝的教育與積極正確的引導。這也就是親情教育，這也是老師需要關注的一個問題，要在教育中引導學生形成正確的親情觀，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

在平時的教學中，如果遇到關于感恩或者母愛的文章，我就會給學生灌輸孝的觀念。為了提高學生的閱讀質(zhì)量，我和學生一起在多媒體上學習了《游子吟》這首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”我還給學生播放了《游子吟》的動畫視頻，是講解古詩的幼兒視頻，很形象、很生動，里面的一些場景還引起了一些學生的感觸，看到一些學生眼睛紅紅的，我就知道目的達到了，后來還叫幾個學生說了一下自己的母親以及印象深刻的事情，其他學生都聽得聚精會神，引起了共鳴。返回來再學習課文時，學生能理解得更深刻，不僅培養(yǎng)了學生的親情意識和觀念，還提升了學生的文學素養(yǎng)，一舉多得。

多媒體與小學語文結(jié)合，豐富了教學形式，突破了傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生的學習興趣，提高了教學效率，也使教學內(nèi)容更加靈動，更加形象、具體。在多媒體的輔助下，師生應該一起努力，提高語文課堂學習效率和文學素養(yǎng)，讓學生的能力得到更好的發(fā)展。

編輯 郭小琴