OECD《國際比較教育數據手冊》提出對于職業教育的分類標準

日前，OECD教育研究與創新中心發布《國際比較教育數據手冊》。報告從國際比較的角度提出了職業和專業教育（vocational and professional education）的概念。報告認為，在中等、中等后非高等和短期高等教育階段，都可以將教育分為普通教育和職業教育。報告將正式職業教育與培訓作了如下分類，具體見圖1。

報告提出，職業教育與培訓項目主要為參與者直接進入特定職業作準備，成功完成這一項目可以獲得進入勞動力市場的職業和技術資格。職業項目又進一步被分為兩種類型：學校本位項目（school-based programmes）和學校與工作本位相結合（combined school-and work-based programmes）項目，這主要由在學校與企業的培訓時間決定。報告指出，從OECD國家的情況來看，高中階段教育的類型并不是學習者獲得高等教育機會的決定性因素。在一些OECD國家，職業導向的高中階段教育項目主要為學生進入高等教育繼續學習作準備，而在一些國家，普通高中教育也并不必然為學習者提供繼續教育機會。在學校本位項目中，教學主要在教育機構開展，這些機構包括公共或私立機構開設的專業培訓中心、或企業本位的專業培訓中心。這些項目也包括一些涉及工作場所實踐經驗的在崗培訓內容。項目分類的主要依據就是至少75%的課程在學校環境內實施。工作本位項目（Work-based programmes）是指結合觀察、操作及在真實工作場所開展具體生產性工作的學習項目，學校本位課程內容只占不到10%的學習時間。工作本位項目雖然普遍是非正式和不正式學習，但能夠導向國家教育資格框架中的正式資格。endprint