大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

摘 要 碎片化學(xué)習(xí)是大學(xué)生普遍認(rèn)可的學(xué)習(xí)方式。分析大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、價(jià)值、利弊及對(duì)高校教學(xué)產(chǎn)生的影響，提出微視頻課程是應(yīng)對(duì)碎片化學(xué)習(xí)有效課程的策略，指出通過(guò)微視頻課程資源的優(yōu)化和技術(shù)工具的合理使用，可以實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)的價(jià)值，消除碎片化學(xué)習(xí)的隱患。

關(guān)鍵詞 碎片化學(xué)習(xí)；微視頻課程；微信；QQ

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）20-0023-03

Present Situation and Countermeasures of College Students Fragmented Learning//NIE Ju

Abstract Fragmented learning is generally accepted by college stu-

dents. This paper analyzes the present situation， the value， the advan-

tages and disadvantages and the influence on the college teaching of

the college students fragmented learning， which puts forward that the micro video course is the effective strategy to deal with the frag-mented learning. It also points out that the optimization of the micro video course resources and the reasonable use of the technical tools can achieve the value of the fragmented learning and eliminate the hidden dangers of the fragmented learning

Key words fragmented learning； micro video course； WeChat； QQ

1 前言

隨著信息傳播技術(shù)的發(fā)展，收發(fā)微博、微信或QQ成為人們實(shí)現(xiàn)信息獲取、傳播的重要方式，以微營(yíng)銷、微廣告、微電影、微小說(shuō)、微系統(tǒng)、微課程為代表的微現(xiàn)象已滲透社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了“微時(shí)代”的快速發(fā)展。微現(xiàn)象是碎片化現(xiàn)象發(fā)生重要原因，微時(shí)代出現(xiàn)時(shí)間、空間、信息、環(huán)境的碎片化，同時(shí)，人的注意力、思維、閱讀、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往出現(xiàn)碎片化趨勢(shì)。碎片化現(xiàn)象深刻地改變了人們的行為方式和習(xí)慣，也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生影響。

2 碎片化學(xué)習(xí)概述

“碎片化”最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代“后現(xiàn)代主義”的學(xué)術(shù)研究中，原意是把完整的事物分成零碎的部分。“碎片化”如今已應(yīng)用于傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，其在不同領(lǐng)域的含義是不同的。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)快速發(fā)展，催生出新技術(shù)、新產(chǎn)品在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在工作、生活之余，人們攜帶智能手機(jī)和可穿戴設(shè)備，占用大量碎片化時(shí)間，在海量信息中自由學(xué)習(xí)并獲取各種知識(shí)碎片。人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式正悄然發(fā)生變化，人類進(jìn)入碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代[1]。……