中小學教師遠程培訓中互動學習研究

孔維宏　高瑞利　羅若瑜

摘 要 為了研究遠程培訓中中小學教師互動學習情況，促使培訓中真正的學習行為發生，提升培訓的質量和效果，采用文獻研究法、內容研究法，以特殊教育論課程學習為例，對中小學教師在遠程培訓中的互動學習情況、互動質量以及互動深度進行統計和分析，得出遠程培訓中中小學教師互動有助于教師進行學習遷移和深化的結論，同時也指出在此課程中存在的問題并提出相關的建議。

關鍵詞 中小學教師；遠程培訓；互動學習；特殊教育論

中圖分類號：G635 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）20-0026-05

Interactive Learning in Distance Training for Primary and Middle

School Teachers//KONG Weihong， GAO Ruili， LUO Ruoyu

Abstract In order to study interactive learning in distance training for primary and middle school teachers， enhance the quality and effect of training， we statistics and analysis of the teachers in the remote training interaction learning， interaction quality and depth of

interaction in primary and secondary schools by the literature research

method and content research method， with Special Education Course

as an example. The distance training for primary and middle school

teachers in interaction helps teachers to learn the migration and dee-pen the conclusion. Whats more， this paper points out the existing problems in this course and puts forward related suggestions.

Key words primary and secondary school teachers； distance trai-ning； interactive learning； special education theory

1 遠程培訓中的互動學習

“互”是交替、相互，“動”是起作用或變化，“互動”就是指一種相互使彼此發生作用或變化的過程。既然是相互作用，就既會有積極的過程和結果，也會有消極的過程和結果。遠程培訓中的互動學習是指相互分離的教師與學生之間的相互作用與特殊的教學行為方式[1]，即指的是學習者之間，學習者與教師及學習資料之間，通過特定的媒體、工具和資源穿越時空進行對話和交流的過程。中小學教師在互動學習過程中，通過各種相互交流和相互作用，改變自身的行為和實現教學目標。陳麗用“教學交互”來描述遠程教育中這種具有教育意義的互動現象，其本質“是學習過程中以學習者對學習內容產生正確意義建構為目的，學習者與學習環境之間的相互交流與相互作用”[2]，這與本文中所使用的“互動學習”在本質上是一致的。……