統(tǒng)籌推進(jìn) 辯證實施

沈勤勇

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各地都緊緊圍繞教育改革發(fā)展的大局大力推進(jìn)教育信息化工作，加大投入不斷改善教育信息化環(huán)境，提升教育管理信息化水平、教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平和教育技術(shù)裝備使用效益，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。筆者所在縣在進(jìn)行教育信息化建設(shè)的過程中，以辯證思想作指導(dǎo)，統(tǒng)籌兼顧穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一定成效。

● 在規(guī)劃制定上，把握基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系

教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中的發(fā)展目標(biāo)明確提出，到2020年，基本實現(xiàn)各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境全覆蓋，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)基本滿足信息化教學(xué)需求和個性化學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及，實現(xiàn)“一生一空間、生生有特色”，教育管理信息化水平顯著提高。信息技術(shù)在教學(xué)、管理中為廣大師生、管理者深度應(yīng)用，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合進(jìn)一步深入，教師信息化教學(xué)能力、學(xué)生信息素養(yǎng)顯著提升，形成一批有針對性的信息化教學(xué)、管理創(chuàng)新模式。發(fā)展在線教育與遠(yuǎn)程教育，推動各類優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，向全社會提供服務(wù)。教育信息化對教育現(xiàn)代化的支撐作用充分彰顯。《浙江省教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出，到2020年要形成與我省教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。

根據(jù)國家、省教育信息化發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想和發(fā)展策略，我們從自身在“十二五”期間教育信息化的基礎(chǔ)情況入手，實現(xiàn)了千兆到校百兆到班、無線覆蓋辦公區(qū)域、教師全部擁有自己的學(xué)習(xí)空間，初步建成縣級教育資源平臺，基本實現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”。但對照教育現(xiàn)代化要求卻還有一定的距離。為此，我們制定了《德清縣教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，明確還需進(jìn)一步推進(jìn)信息化環(huán)境建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，提升教師信息技術(shù)能力，進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，更加注重將技術(shù)滲透于教育教學(xué)的全過程，促進(jìn)教學(xué)模式、評價方式的變革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)每位學(xué)生的全面而有個性發(fā)展、建設(shè)教育現(xiàn)代化提供有力的技術(shù)支撐。

● 在內(nèi)容確定上，把握普及與重點的關(guān)系

我們從實際出發(fā)，對發(fā)展教育信息化的內(nèi)容進(jìn)行梳理，明確哪些內(nèi)容是普及性的，是面向所有學(xué)校師生的；哪些內(nèi)容是重點的，是關(guān)系推進(jìn)教育教學(xué)變革的；哪些內(nèi)容是個性的，是促進(jìn)學(xué)校品牌或?qū)W生個性化發(fā)展的。

通過梳理，普及性的內(nèi)容以教育信息化環(huán)境為主，主要有學(xué)生學(xué)習(xí)用的終端，教師辦公、學(xué)習(xí)、教學(xué)用的移動終端，教育教學(xué)用的交互式電子白板，有線、無線網(wǎng)絡(luò)，教育管理辦公平臺，教育資源管理平臺。重點內(nèi)容以信息技術(shù)的應(yīng)用為主，主要有教育教學(xué)用資源建設(shè)，安防用教育與監(jiān)控系統(tǒng)，教師信息技術(shù)能力的提升，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，提升教師專業(yè)水平的錄播教室、錄播平臺建設(shè)，家校的溝通。學(xué)校個性的內(nèi)容由學(xué)校提出規(guī)劃，由教育信息化專項審核后實施。

● 在環(huán)境建設(shè)上，把握統(tǒng)籌與個性的關(guān)系

教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)，決定了教育信息化工作能達(dá)到的高度，我們在區(qū)域統(tǒng)籌上，主要通過教育信息化專項資金加強(qiáng)各類學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)，升級優(yōu)化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)各類學(xué)校信息終端設(shè)施的配備、普及與更新。截至2017年，我縣每個中小學(xué)專任教師、幼兒園每個班更新配置了筆記本電腦，每所中小學(xué)普通教室、專用教室配置了交互式電子白板，到了使用年限的學(xué)生計算機(jī)教室更新為可綜合應(yīng)用的云機(jī)房，建設(shè)了校園訪客管理系統(tǒng)、錄播平臺和錄播教室等，校園網(wǎng)絡(luò)有線到班、無線覆蓋辦公區(qū)域，更新了教育管理辦公平臺，建設(shè)了教育資源網(wǎng)，基本上給所有學(xué)校提供了一個良好的信息化運(yùn)行環(huán)境。

在個性發(fā)展方面，以建設(shè)數(shù)字示范校為抓手，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)。目前，我縣的德清縣高級中學(xué)和雷甸中學(xué)兩所學(xué)校已被列為浙江省數(shù)字示范校園創(chuàng)建學(xué)校，縣職業(yè)中專作為第二批浙江省職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)基地創(chuàng)建學(xué)校。通過數(shù)字校園示范校建設(shè)，學(xué)校個性化應(yīng)用亮點凸顯，逐步建設(shè)了以新型裝備為支撐的創(chuàng)新型實驗室，如德清一中與上海同濟(jì)大學(xué)合作的生物創(chuàng)新實驗室、洛舍中心學(xué)校的機(jī)器人項目、清溪小學(xué)的3D打印項目和適應(yīng)選課走班、滿足個性化學(xué)習(xí)的學(xué)科教室。

● 在應(yīng)用推進(jìn)上，把握技術(shù)與融合的關(guān)系

在教育信息化工作過程中，關(guān)鍵還是在應(yīng)用，各種信息化環(huán)境的建設(shè)，最終都是為了信息化應(yīng)用。

因此，我們首先強(qiáng)化培訓(xùn)，努力提高教育管理者和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與現(xiàn)場培訓(xùn)、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式，極大地提高了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

其次，我們借助德清教育資源公共服務(wù)平臺與學(xué)樂云教學(xué)平臺，引導(dǎo)教師開展基于網(wǎng)絡(luò)平臺的課前教學(xué)方案擬定、課中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課后網(wǎng)絡(luò)作業(yè)反饋等一系列教育教學(xué)活動的專題研究，通過信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)模式改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

● 在溝通途徑上，把握單向與多向的關(guān)系

在以往的教育信息化實施過程中，溝通都是由信息提供者向信息接收者進(jìn)行單向傳遞，這種單向的教育信息化實施過程，無法有效發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的真實性能。

為了改變這種狀況，首先，我們強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)換觀念，明確教育信息化實施過程必定是雙向的或多向的，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)良好的、高效率的溝通。

其次，鼓勵在課堂教學(xué)中將學(xué)生課堂上生成的解題過程及時通過電子白板進(jìn)行多人的比較呈現(xiàn)，這樣能便于學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。比如，我縣千秋外國語學(xué)校一位教師利用云平臺在講授科學(xué)課“電路的連接”的內(nèi)容時，利用手機(jī)拍攝了學(xué)生分組實驗連接電路的過程，并即時上傳到電子白板上，這樣，課堂上生成的資源在師生間、生生間及時得到溝通，促進(jìn)了知識和經(jīng)驗的交流。

最后，支持部分學(xué)校開通家校互通APP，同時也鼓勵學(xué)生將在家里完成的語文、英語朗讀，家務(wù)勞動，體育鍛煉等通過視頻的形式上傳到班級平臺中，以便學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

● 在績效評價上，把握配置與效益的關(guān)系

針對教育信息化實施的效果，我們從重視信息化，推進(jìn)教育裝備建設(shè)、專用教室管理，教師利用信息資源、網(wǎng)絡(luò)平臺積極開展教育和教學(xué)活動等角度來把握配置與效益的關(guān)系。

我們首先建立了考核機(jī)制，加強(qiáng)教育信息化平臺應(yīng)用的考核，同時開展現(xiàn)代教育技術(shù)常態(tài)應(yīng)用考核，將學(xué)校信息化建設(shè)、管理、應(yīng)用納入學(xué)校發(fā)展性評價考核內(nèi)容，與教師的績效掛鉤。其次建立了激勵機(jī)制，每年9月縣教育局根據(jù)各學(xué)校提出的下一年度信息化建設(shè)方案的背景、組織、場地、人員、措施、預(yù)期效果等，確定第二年學(xué)校教育信息化試點項目，試點項目將安排專項資金進(jìn)行扶持。例如，洛舍中心學(xué)校的學(xué)生機(jī)器人建設(shè)項目，由于學(xué)校重視，該校在機(jī)器人項目上取得的成績非常優(yōu)異，因此我們對學(xué)校給予了資金支持。又如雷甸中學(xué)，由于該校高度重視信息化安防、教育資源建設(shè)工作，為了肯定他們的成績，我們將其推送為省數(shù)字示范校園創(chuàng)建學(xué)校。endprint