淺談中職乒乓球教學中的“合作式學習”

張志勇

[摘 要]“合作式學習”是一種創新型和實效型教學理論和策略體系。在中職乒乓球教學中采用“合作式學習”進行教學，可有效促進學生的合作與交流，提高學生的學習能力和學習效率。

[關鍵詞]合作式學習；乒乓球教學；中職

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）33-0096-01

“合作式學習”起源于美國，80年代逐漸傳入我國，近年來我國的一些中小學開始開展“合作式學習”的研究與實踐。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中也指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發展，促進師生教學相長。”中職學習階段的學生經過小學、初中乒乓球的系統訓練，乒乓球技術已有一定的基礎，能夠進行基本的對練和對抗比賽。在“合作式學習”運用良好的課堂中，學生之間互相學習，互相評價，互相鼓勵，小組中的每個學生都能掌握教學內容，小組的學習目標也得以實現。

一、在中職乒乓球教學中開展“合作式學習”的理論支持

1.“合作式學習”適合中職乒乓球教學并有重要積極作用

“合作式學習”在體育其他項目的教學中已被廣大體育人士實踐運用，如武術、健美操、籃球等，都取得了很好的教學效果。在中職乒乓球教學中實施“合作式學習”模式，從教師的角度來說，首先教師可以指導更多的學生，創新多種教學方法。其次，教師有更多的時間和精力進行針對性輔導。如，對個別學生薄弱技術的專項輔導，對“苗子生”的提高拔尖訓練等。從學生的角度來看，首先學生可以互教互學，共同提高，也可以小組為單位，加強交流，通過小組間的比賽，培養團結協作、公平競爭的意識。其次，在合作學習中，可以提高學生的思考能力，加深體驗的感知。因此，“合作式學習”在中職乒乓球教學中有重要的作用。

2.“合作式學習”有利于學生心理健康發展

中職階段學生語言能力有了迅速發展，能夠和同伴或教師進行順利的交流。思維特征也由具體形象思維過渡到以抽象邏輯思維為主。個體自我概念也逐漸形成。在與教師和同學的相處中，中職學生有較強的自尊心和榮譽感。長期傳統的“一對一”練習方式讓學生形成了好“單打獨斗”的局面，缺少與人合作的意識，個別學生的心理可能還會走向極端。通過“合作式學習”，學生可以在與同伴的相互溝通中鍛煉與人相處的能力，也可以在小組長的組織下，在教師的引導中，以“點”帶“面”地進行互助式練習，提高技能，競爭意識和集體榮譽感也能得到很好的培養。

二、“合作式學習”在中職乒乓球教學中的實施方法

1.合理分組

教師應該先對學生進行觀察和了解的，然后統籌安排，將一些自制力弱的學生分到管理能力較強的小組，同時將一些運動能力弱的學生與乒乓球水平好的學生相互搭配，這樣的分組可以讓每組學生水平相對均衡，更利于學生的相互學習。另外，在小組間的綜合實力均衡的情況下，小組比賽才會更精彩。

2.精選組長

教師把那些乒乓球技術好、有較強管理能力、在同學中講話有威信的學生挑選為小組長，并且明確他們的權利與義務：小組長有優先與教師對練的權利，同時小組長有與組員陪練的義務。在練習的過程中，各小組學生形成規定，小組長先與教師對練，其他同學按順序練習。這樣的方式有利于課堂教學的有序進行，也有利于小組長在學生中樹立威信。

3.合作與競爭并存

每個小組的組長任命是可以變動的，如表現突出、進步明顯的學生就有機會當選小組長，讓學生在小組內學會競爭。明確課堂評價機制，讓小組內的合作更加密切。在小組內，教師會以擊球次數比多的方式進行比賽，讓每個學生及時了解自己在組內的乒乓球水平，同時體驗合作與競爭帶來的快樂。

三、結論與建議

1.結論

（1）“合作式學習”教學方法有效促進了學生和老師、學生和學生之間的交流與配合，使學生化被動為主動，在學習的過程中逐漸悟到學習的方法，提高學生學學習能力的同時提高了學習效率。

（2）“合作式學習”使得學生的合作意識與能力得到了培養，增強了學生學習的自信心，激發了學生的學習興趣。

2.建議

（1）分組一定要能實現有效的小組合作學習，視具體情況隨時作適當的調整。對在乒乓球訓練中學習好、進步快的小組應進行適當的獎勵，這樣有利于同學之間互相幫助，共同完成小組目標。

（2）注重教師與學生之間的訓練教學合作，把控好學生自主學習的度，在乒乓球教學中做到“統而有法，放而有序”。

（責任編輯 羅 艷）endprint