利用趣味美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新及思維能力

鄒蓉

【摘要】 孩子的多種能力要從娃娃開始培養(yǎng)。在國(guó)家提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，可利用趣味美術(shù)教學(xué)法來培養(yǎng)并激發(fā)幼兒的創(chuàng)新及思維能力。

【關(guān)鍵詞】 趣味美術(shù)教學(xué) 幼兒 創(chuàng)新 思維

【中圖分類號(hào)】 G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-025-010

孩子的多種能力要從娃娃開始培養(yǎng)，在幼兒園教學(xué)中，可以利用趣味美術(shù)教學(xué)，來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

1. 趣味美術(shù)教學(xué)的定義

趣味美術(shù)教學(xué)是依據(jù)幼兒特有的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過開展有趣味、有計(jì)劃、有組織的美術(shù)教育活動(dòng)使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)美術(shù)知識(shí)掌握的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造能力，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。趣味美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的美術(shù)課最大的不同就在于它的趣味性。通過美術(shù)有關(guān)的趣味小實(shí)驗(yàn)、趣味場(chǎng)景、趣味小道具等，讓課堂的活動(dòng)變得生動(dòng)起來，提升幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到趣味無比。

2. 趣味美術(shù)教學(xué)的方法

2.1重組法

重組法就是重新組合的方法，其中又分為繪畫重組和手工制作重組。

繪畫重組就是把一個(gè)畫好的美術(shù)作品通過重組它們的顏色、造型以及色彩和構(gòu)圖，來實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品的重新組合。通過重新組合會(huì)讓幼兒發(fā)現(xiàn)更美麗的作品，這有助于幼兒創(chuàng)造力的提升。

手工制作重組就是把一個(gè)做好的作品拆分開，然后根據(jù)幼兒的喜好重新組裝起來。讓孩子們的創(chuàng)造力在重新組裝的活動(dòng)中得到提高。

2.2抽象法

要想畫出一幅畫就先要在腦海中形成清晰地畫面，若腦海中沒有構(gòu)思，就無從下手，畫面也不會(huì)豐富生動(dòng)。抽象法對(duì)于鍛煉兒童的想象力具有較大作用。如：教師引導(dǎo)學(xué)生想象“春天”，孩子們根據(jù)想象畫出了春天的柳樹、花園、燕子、蝌蚪等，還有一些孩子還很細(xì)致的畫出樹枝上嫩綠的葉芽。抽象法可以很好地激發(fā)孩子們想象力和創(chuàng)造力。

2.3合作游戲法

把一個(gè)游戲問題讓孩子們分組討論，小組內(nèi)合作完成，他們?cè)谛〗M互相討論的過程中，鍛煉了發(fā)散性思維，然后分組發(fā)言，這可以讓孩子們相互鼓勵(lì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與合作意識(shí)，讓孩子們?cè)诤献饔螒蛑械玫娇鞓贰Ｈ缃裆鐣?huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有利于促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

3. 趣味美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

3.1重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要不斷提高教學(xué)能力，研究新的教學(xué)方法。包括教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)新、教學(xué)器材的創(chuàng)新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。其中重點(diǎn)是教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)不能整齊劃一的進(jìn)行教學(xué)，教師要通過啟發(fā)性的提問和創(chuàng)新的教學(xué)方法來啟發(fā)幼兒思考，調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，讓每個(gè)孩子的美術(shù)作品都別具一格，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中得到快樂。

3.2活動(dòng)過程的巧妙導(dǎo)入

每一次活動(dòng)的導(dǎo)入直接影響這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)效果，活動(dòng)開始時(shí)一個(gè)好的導(dǎo)入是提升活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是影響幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，所以活動(dòng)的導(dǎo)入是十分重要的。例如在美術(shù)活動(dòng)《樹葉拓印畫》中，邀請(qǐng)配班教師扮演大樹媽媽的角色，孩子們馬上被大樹媽媽的哭聲給吸引了，孩子們?nèi)褙炞⒌貎A聽大樹媽媽給自己提出的要求。在活動(dòng)一開始，孩子們就投入到了情境中。為整個(gè)的活動(dòng)開了一個(gè)好頭，活動(dòng)就在幫助大樹媽媽尋找樹葉寶寶中進(jìn)行著。整個(gè)活動(dòng)得到很好的效果。

3.3培養(yǎng)幼兒的求異思維

要重視求異思維，求異思維的培養(yǎng)可以讓幼兒之間求同存異，吸取好的，擯棄不足的。鼓勵(lì)幼兒打破傳統(tǒng)的舊思維，開發(fā)新思維，遠(yuǎn)離思維定勢(shì)。如：美術(shù)活動(dòng)《會(huì)飛的房子》，在孩子原有的思維中房子都在地面上、房子就是方方正正的。在這次的活動(dòng)中，讓孩子們來做設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一座會(huì)飛的房子，一座在外形上、色彩上都不一樣的房子。有的孩子給房子插上了翅膀；有的孩子給房子吊上了螺旋槳；有的孩子給房子畫上了降落傘，每個(gè)孩子的想法都別具一格。在活動(dòng)過程中，發(fā)現(xiàn)有一些能力弱的孩子無從下筆，教師引導(dǎo)他們看看小伙伴畫的，引導(dǎo)他們把小伙伴作品好的地方利用起來，然后再加一些自己的想法，這樣幼兒設(shè)計(jì)的會(huì)飛的房子就很特別。孩子們?cè)谕樽髌分袑W(xué)到了一些，同時(shí)也開拓了自己的思維，設(shè)計(jì)出形態(tài)迥然的房子。

3.4拓寬思路以拓展幼兒的思維

孩子的一個(gè)共性就是容易產(chǎn)生思維定勢(shì)，高度認(rèn)同老師教授的內(nèi)容，一些類似但不相同的結(jié)果被認(rèn)為是錯(cuò)誤的。比如讓孩子們畫房子，孩子們都是畫三角形的屋頂、正方形的屋子，如果有同伴畫出半圓形的屋頂，幼兒就認(rèn)為是錯(cuò)誤的，這就是思維定勢(shì)的體現(xiàn)，思維定勢(shì)會(huì)導(dǎo)致孩子們不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不會(huì)活學(xué)活用，導(dǎo)致思維狹隘。所以要鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己不同的看法，這樣才會(huì)讓他們的思維更靈活。

4. 結(jié)語

趣味美術(shù)教學(xué)作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方式，若能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)與兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，能讓幼兒從小就“腦洞大開”。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出“要支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，尊重幼兒的創(chuàng)造”，應(yīng)將二者有機(jī)的結(jié)合，讓趣味美術(shù)教育與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)相互的融合，相互利用。只有實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，效率才會(huì)提高，思維才會(huì)靈活。

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