論中學(xué)音樂教學(xué)與情感教育的完美融合

周會珍 周陶珍

【摘要】 音樂屬于一門訴說情感藝術(shù)的課程，這門學(xué)科與喚醒學(xué)生的情感與體驗(yàn)密不可分。再加上新課程改革之后也已經(jīng)明確了教師在開展音樂學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)該重視情感、態(tài)度以及價(jià)值觀教育。中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，開展音樂學(xué)科教學(xué)有利于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力以及綜合音樂素養(yǎng)，對于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的意義。基于此，教師更應(yīng)該重視音樂教學(xué)與情感教育的融合，從而散發(fā)音樂的魅力，吸引學(xué)生主動融入課堂并學(xué)會運(yùn)用音樂表達(dá)自己的情感，從而運(yùn)用情感創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)音樂 情感教育 融合策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-110-010

前言

音樂具有獨(dú)特的魅力，能夠有效的釋放以及表達(dá)人們的內(nèi)心，同時(shí)也能引發(fā)林聽者的情感。音樂教學(xué)也是一種能夠促進(jìn)人表述自身情感的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，并且還能達(dá)到緩解學(xué)習(xí)壓力的作用。但是從目前音樂教育的現(xiàn)狀來看并不樂觀，教學(xué)方式單一等問題仍然普遍存在，這就使得整體的音樂教學(xué)效果并不理想。可見，教師可以有意識的選擇一些優(yōu)秀的音樂作品陶冶學(xué)生的情感，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂之美，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂情感。

一、提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

雖然說音樂屬于一門藝術(shù)課程，但是作為音樂教師不僅僅要熱愛教育事業(yè)與學(xué)生，而且還要擁有一顆熱愛藝術(shù)的心。作為一名中學(xué)音樂教師，還應(yīng)該明確自身的教育責(zé)任。并不是說要將學(xué)生都培養(yǎng)成大音樂家，但要盡自己最大能力去提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及審美能力，從而讓學(xué)生從情感上得到體現(xiàn)。課程會隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改革，但是教師的師德卻不可以變更。情感教育對學(xué)生的影響力比較大，因此只有教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，用自身的品德去感染與啟發(fā)學(xué)生，從而將“德”滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷得到人文素養(yǎng)以及藝術(shù)情感的熏陶，從而促進(jìn)師生共同成為德育之人。假若教師自身的道德素質(zhì)比較高尚，并且充滿著人格魅力，那么學(xué)生也一定能夠信服。這與我們常說的：“身正才能立范”是一個(gè)道理。由此可見，教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化知識，充實(shí)自身，并提高自身的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能成為教師之本。

二、激發(fā)學(xué)生音樂情感，提高學(xué)生積極性

傳統(tǒng)教育下教師是知識的灌輸者，傳授者。但是隨著新課程不斷深化，教師也應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自身的角色，變?yōu)榻M織學(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。為此，教師在課堂上要盡量采取開放式的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以充分利用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段。比如在學(xué)習(xí)《鼓浪嶼之波》這首歌時(shí)，有的學(xué)生沒有去過廈門的鼓浪嶼，因此對于鼓浪嶼并不了解。那么教師可以利用多媒體查找與鼓浪嶼相關(guān)的文字介紹、圖片、視頻等等，增強(qiáng)學(xué)生對鼓浪嶼的了解。通過利用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段，然后再給學(xué)生欣賞這首歌曲。這樣一來就有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的音樂情感，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又比如在學(xué)習(xí)《渴望春天》這首歌時(shí)，教師也可以根據(jù)歌曲的需要將教室布置成充滿春天的氣息，并且擺放一些鮮花，讓學(xué)生仿佛置身于春天一般。與此同時(shí)，教師再運(yùn)用多媒體播放一些春天的畫面，再配合一些小鳥的透視，這樣學(xué)生就能夠深刻的體會到歌曲表達(dá)的情感。

三、運(yùn)用語言觸發(fā)情感，提高情感教育效率

語言是我們交流思想、表達(dá)情感的最為基本的工具。作為一名音樂教師還應(yīng)該掌握相應(yīng)的運(yùn)用語言的藝術(shù)，這是因?yàn)轱L(fēng)趣幽默、有魅力的語言更能讓學(xué)生置身于美的氛圍并且讓心情更加愉快，從而提升整體的音樂效果。比如說在學(xué)習(xí)《陽關(guān)三疊》這首歌時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加清晰的感受到歌曲的情緒，在學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生深情的朗讀李煜的《相見歡》、歐陽修的《玉樓春》等抒發(fā)離愁別緒的詩歌，學(xué)生在朗讀之后都沉浸在詩歌離愁的意境之中。然后筆者抓住教學(xué)的時(shí)機(jī)，這樣一來就算是對歌曲不做太多的解釋，學(xué)生也能找到演唱的速度，并且表達(dá)的情感十分真摯。可見，通過語言感染學(xué)生，抒發(fā)學(xué)生的情感，讓他們主動的沉浸到教學(xué)中，這對于提高教學(xué)效果具有良好的促進(jìn)作用。又比如在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這首歌時(shí)，筆者充分運(yùn)用多媒體播放與之相關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受到了黃河的磅礴氣勢以及中華兒女不屈不饒的精神，這樣學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)就有了更加深刻的體會，培養(yǎng)學(xué)生對祖國與人民的熱愛之情。

結(jié)束語

總之，情感教育能夠促進(jìn)音樂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，同時(shí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的意義。為此，教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)方式科學(xué)的融入情感教育，促進(jìn)音樂教學(xué)與情感教育的有效融合。也只有這樣才能有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷吸收音樂知識，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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