淺析教學中如何關注學生差異

李新文

【摘要】 個性差異是客觀存在的，它既是教育的結果，也是教育的依據。我們在教育教學中，應從學生的興趣愛好入手，了解、掌握并尊重學生的個性差異，從學生實際出發，針對學生的不同特點，區別對待，有的放矢，使學生通過不同的途徑和方法，達到統一的教學要求。

【關鍵詞】 課堂教學 個性差異 尊重學生

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-172-010

一、課堂教學——利用學生差異

學生的個性特征千姿百態，每個孩子都有其獨特的個性和潛能。可是，我們卻常常用一種模式、一個標準去要求全體學生。這樣，我們的教育就像流水生產線，學生成了整齊劃一的機器模子，個性無法展現，創新更是無從談起。多年的教學實踐使我深知，學生的能力是取之不盡、用之不竭的源泉，只要你用心開采，學生會還你無限精彩。如：有的學生音樂才能出色，有的學生寫作能力強，有的繪畫水平高，有的邏輯思維敏捷等等。教學中我們常常遇到這樣的情況：一個問題拋出，只有少數幾人回應，甚至無人回應，久而久之，班級學困生更多，老師的教學激情也消失殆盡。出現此種現象，歸根結底就是我們教師沒有提前備學生，沒有充分了解和利用學生的個性差異。為此，我嘗試通過問卷調查了解學生（見下圖）。

課堂上，我按照調查結果將大家分成若干小組，采用小組合作的形式進行教學。這樣，每個學生都能感受到自己是本組的核心，從而增強了學生的團隊精神和責任意識。（見下圖）

自從實施小組合作的形式進行教學后，大大調動了同學們的積極性，課堂氣氛活躍了，同學們爭先恐后地回答問題，各抒己見，教育教學質量也有了極大的提高。

二、學習方式選擇——尊重學生差異

學生的差異是客觀存在的，它不以人的意志為轉移。我們應該尊重學生的差異，正確對待學生的差異，把這種差異當作一種教學資源來開發。教師要全面觀察了解每個學生，保護并調動每個學生的學習積極性，善于發現學生的閃光點，允許學生差異發展。同時，因勢利導，創設有利于學生特長發展、張揚個性的學習環境。在課堂教學中，我根據不同學生的實際情況提出不同的要求，有的放矢地采用不同的教學方法，實施分層教學。在同一學習時間內，各層次學生都有自己需要解決的問題，都能在自己現有基礎上“跳一跳摘桃子”——有所提高。讓每個學生都能找到一條適合自己的學習途徑，消除學困生的心理畏懼和優秀生的自滿心理，盡量促使每個學生都樂于學習，勤于鉆研。

三、布置作業——考慮學生差異

《新課程標準》強調以人為本，強調在面向全體學生的同時，關注和尊重每個學生的個體差異。教育的根本目的是為了每一位學生的發展。為此，我們布置作業時，也一定要考慮學生的差異存在。不能將所有學生的作業一刀切，致使優等生吃不飽，學困生吃不了。這種作業方式會使學生形成一些不良習慣，比如作業馬馬虎虎、抄作業、作業錯誤率高、不能按時完成作業等等，限制了學生自身興趣的發展，影響了學生的身心健康。多年的教育實踐使我認識到，分層布置作業，正是體現了以人為本、以學生為主體的課改理念，也是響應“以學論教，教是為了促進學”的課改要求。

教師在設計作業時要照顧到各層次學生。可以將作業分為三層：A.基礎類作業（學困生），作業難度較低，以模仿性、基礎性為主，作業內容可以通過教材找到答案。以減輕學困生的壓力，使其體驗成功的喜悅；B.提高類作業（中等生），面向班級大多數學生，作業內容應與本課所學知識有關的基礎知識和基本技能的訓練及變化。通過訓練，使學生掌握相關基本知識與技能，并通過一定量的思維訓練，提高學生的學習能力；C.創新探究類作業（優秀生），這類作業面向學習優等生，以綜合性、拓展性為主，綜合面廣，操作靈活，創意性強。以達到拓寬學生思路和知識面，培養學生勇于創新的能力。

由于布置作業充分考慮了學生的差異，而且作業的份量、難度適宜，學生自主選擇完成時間。不同層次的學生作業完成不再有困難，激發了學生完成作業的興趣。此方法一實行，就收到了明顯的效果。首先，作業交齊了，字跡工整的人數也增多了；其次，想學、樂學的人數增多了，再沒有出現抄襲作業的情況。

四、教學評價——承認學生差異

陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”無論什么樣的評價都要動情、動心，讓每個學生都能實現最大發展。記得我曾評價一個基礎知識薄弱的學生作業，當時我感覺其作業字跡工整，但正確率低。我在正確的題目旁畫了一個笑臉，并附加評語“你已經掌握了部分知識，很棒！繼續努力！”。一句簡單的評語讓學生感受到老師對他的關注。他不再畏懼，而是更認真地面對這門學科。我及時反思這一事例，深感只有老師從心底里承認學生的各種差異，并想方設法地給予其中肯的評價、鼓勵，就會收到意想不到的效果。

總之，成功的教育不是將學生的棱角磨平，而是最大限度地讓學生個性發展、特長發展；不以分數論英雄，而是用博愛的眼光去關愛他們，終有一天，你會發現他們創造的精彩同樣輝煌、耀眼。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張廣亮.成功教師必知的22條“軍規”.

[2]雜談.淺談如何分層布置作業比較科學.

[3]網絡.尊重學生個性差異，相信每個學生都能成功.