唱響師德三部曲

滿家云

【摘要】 教師要胸懷大志，淡泊名利；師愛似春雨，潤物細無聲；教師的范例是最好的陽光。

【關鍵詞】 師德 師志 師愛 師行 師魂

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-193-010

把忠誠寄托于三尺講臺，把摯愛傾注于莘莘學子，站成一道獨特的風景。踏著語言的節拍，和著知識的旋律，唱響師德的樂曲，走過風雨，走過泥濘，走向未來，走向崇高。

一、教師要胸懷大志，淡泊名利

朱熹說：“書不記，熟讀可以記；義不精，細思可以精；唯有志不立，真是無著力處。”“志”是志向、志氣、志趣，為教育事業獻身的志向是教師無私奉獻精神的堅強柱石。一個師德高尚的教師，他不只是把教書看成一門職業、一個飯碗，更是把教書育人當做一項創造性的事業，所以從他走上講臺的第一天起，就已經把自己交給了學生，交給了他所鐘愛的育人事業。

“君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”諸葛亮告訴我們樸素寧靜的生活態度，是養成高尚師德，實現遠大志向的保證。

“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人都有得呼吸”是人民教育家陶行知的理想。為了實現理想，他多次拒絕高官厚祿，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，為中國的教育探尋新路，他先后創辦了生活教育社、育才學校、社會大學；他又以“甘當駱駝”的精神努力踐行平民教育的理想，三十年如一日，矢志不渝，其精神為人所欽、世所共仰，不愧是“萬世師表”。

在當今這個商品時代，追求名利已成為許多人的時尚。一些教師“身在曹營心在漢”，這樣的人梯怎能不搖搖晃晃？又怎能靠得住？陶行知、于漪、魏書生、譚千秋，無數的事實都證明了在教育這塊凈土里，只有對教育事業忠誠不二、矢志不渝，才能當好人梯，向人類奉獻進步；才能做好鋪路石，為學生奉獻坦途。

“十年樹木，百年樹人”這是每一個教師任重道遠的事業。雖然社會對教師勞動質量要求很高，甚至是永無止境的，但是在漫漫育人路上，教師只有胸懷大志、淡泊名利，才能有效地抵御各種消極因素的影響，堅守教師職業的本色。

二、師愛似春雨，潤物細無聲

教育家夏丐尊在《愛的教育》（譯本）中說：“教育的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成為無水之池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不脫一個空虛。”可見師愛是塑造學生靈魂的偉大力量。

現代教育要求教師愛護學生獨立人格，尊重學生個性的價值。要改師生上下級關系為民主和諧的情感關系，只有這樣才能有效地激發學生對生命、生活的熱愛和珍惜，才能鼓勵學生對美好事物的憧憬和追求，才能幫助他們樹立遠大理想、培養堅強意志，才能啟迪學生的智慧、培養健康心理、發揮無窮潛力。

愛因斯坦說：“用專業知識來教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所了解，并產生強烈的感情，那才是基本的。他必須要獲得對美和道德的‘善的鮮明的辨別力。而這種辨別力來自于崇高的師愛。”師愛超越了親子之愛、友人之愛，是一種高層次的無私圣潔的情感，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感。我是這樣理解的，也是這樣做的。

記得有個學生，由于迷戀網絡、愛撒謊，高一分班時沒有老師敢要。“不能讓社會多一個網蟲，不能熄滅一個家庭的希望”的責任感和使命感，讓我主動走近他，與他交朋友，了解他的志趣愛好，體諒他的憂愁悲傷。周末我倆結伴爬山，到大自然中去領略美好；他撒謊挨打時，我捎去句句溫暖鼓勵的話語；他生日時我出其不意地送上一件他喜歡的禮物。不知不覺我發現他開朗了，成績也進步了，高考以637分被南京大學化學系錄取。他在來信中深情地寫道：“滿老師，今天參觀完戴安邦院士的紀念館后，我又想起了你，想起你對我說的‘有聰明才智要發揮到創造發明上，而不是機械地玩游戲上。如今我已從內心深處挖掘出自己的理性，打算將自己的人生也奉獻給科學這個宇宙中至高無上的真理了。”師愛真的如春風，能吹散學生心理的陰霾；確實如春雨，能滋潤學生干涸的心田，真正達到完美學生靈魂的目的。

三、教師的范例是最有效的陽光

孔子云：“其身正，其令必行；其身不正，雖令不行。”

烏申斯基說：“教師個人對青年心靈所產生的教育力量，無論是什么樣的教科書，什么樣的思潮，什么樣的獎罰制度，都不可替代的，它是最有效的陽光。”

蘇霍姆林斯基說：“沒有良好的教養，沒有牢固的知識，沒有豐富的智力素養和多方面的智力興趣，教師要把一個人提高到有道德尊嚴感的高度是不可思議的。”

這些話精辟地道出了教師優秀品格和素養就像陽光能普照，能生長美好。一個師德高尚的教師，在思想上要有正確的世界觀、遠大的理想、積極的人生態度；在人格品行上要無私無畏，言行一致，光明磊落，表里如一；在生活上要艱苦樸素，嚴謹求實；在作風上要講求民主，尊重他人；在文明習慣上要舉止大方，莊重含蓄；在業務上要勤奮好學，勇于創新。這些優秀品質通過學生的模仿，隨著時間的推移，將匯集成強大的精神力量，對學生的興趣愛好、理想追求，乃至專業確定、道路走向、人生選擇都會產生無聲而又深遠的影響。猶如沈元之于陳景潤，徐特立之于毛澤東，蔡蕓芝之于魏巍，藤野之于魯迅，魯迅之于中國青年，陶行知之于中國現代教育，孔子之于中國。所以教師必須無怨無悔地修煉內功，以內圣外美的優秀形象去育人成才。

相信如果每個教師都能真誠地唱響這師德三部曲，那么“愛崗敬業，關愛學生，刻苦鉆研，嚴謹篤學，勇于創新，奮發進取，淡泊名利，志存高遠”（胡錦濤語）的師魂將會永駐心間；那么每一個教師都能在紛亂的現實中掌握好人生的舵盤，守住自己的精神家園。