高中化學(xué)教學(xué)中如何合理推廣研究性學(xué)習(xí)方法

譚超

【摘要】 “研究性學(xué)習(xí)”教育觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀認(rèn)知和理解，要求教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際為依據(jù)，通過(guò)分析學(xué)情，樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)和步驟，將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生以理解為大前提，掌握基本要求。高中化學(xué)教學(xué)改革也應(yīng)在“研究性學(xué)習(xí)”觀的啟示之下，積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的改革。

【關(guān)鍵詞】 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)過(guò)程 師生活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-199-010

高中化學(xué)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在著一定的盲目性，由于高中階段，課程的開(kāi)設(shè)范圍大，面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象比較復(fù)雜，很多課程在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中主要是一種教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)與實(shí)施，很少有師生之間的互動(dòng)、互通之后的改革。而研究性學(xué)習(xí)注重教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的理解和認(rèn)知，也注重學(xué)生對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃和流程的提前熟知，因此，“研究性學(xué)習(xí)”在高中化學(xué)教學(xué)中的推廣性工作主要有以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

一、教師的個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)技能更加關(guān)鍵

“研究性學(xué)習(xí)觀”對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革的啟示首先是教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)情的理解和把握，這毫無(wú)疑問(wèn)是教師個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)技能的體現(xiàn)。因此，未來(lái)高中化學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，要尤其注重教師個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)技能的提升。

（一）教師提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)

教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí)，優(yōu)化自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)相應(yīng)文化的理論素養(yǎng)；培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)和持續(xù)自我發(fā)展的意識(shí)和能力，在學(xué)生中間，做學(xué)生終身學(xué)習(xí)的典范。教師要充分認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生的重要性，把學(xué)生作為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性；遵循學(xué)生自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠結(jié)合教育、教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，提供適合這一階段學(xué)生切實(shí)所需的教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，充滿昂揚(yáng)向上的活力。此外，研究性學(xué)習(xí)也是教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展必不可少的一環(huán)，只要教師首先成為一名研究型教師，學(xué)生才有研究能力的培養(yǎng)可言。高中化學(xué)不同于初中階段，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合素養(yǎng)的形成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的感性認(rèn)知和理性認(rèn)知的融合，進(jìn)而能夠做到舉一反三，以偏概全。這就要求高中化學(xué)教師在研究性學(xué)習(xí)推廣中，必須首先提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，做好各方面的素養(yǎng)準(zhǔn)備。

（二）教師要提升個(gè)人教學(xué)技能

教學(xué)技能體現(xiàn)為在理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)安排和設(shè)計(jì)的能力。比如建立更加科學(xué)合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系是一種指導(dǎo)和引領(lǐng)，能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和演變提供一種基本方向。這一評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)該將學(xué)生的主體性和互動(dòng)性放在重要位置。例如，在對(duì)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，進(jìn)行分層教學(xué)，分層備課，將學(xué)習(xí)任務(wù)具體到小組，做到每個(gè)小組都能研究，同時(shí)都能研究出成果。

二、學(xué)生的主體性價(jià)值必須得到充分發(fā)揮

“研究性學(xué)習(xí)”觀很重要的一個(gè)方面就是學(xué)生能夠切實(shí)地研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握基本知識(shí)。因此，“研究性學(xué)習(xí)”的課堂必然是學(xué)生主體性價(jià)值，學(xué)生做主的課堂。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重改善教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)專門(mén)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加直接地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而不是簡(jiǎn)單地將“教與學(xué)”一刀切開(kāi)。比如在實(shí)驗(yàn)操作課程的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)題目，然后讓學(xué)生們分組進(jìn)行研討，制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢之后，教師選擇典型的小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并做總結(jié)。最后讓學(xué)生在教師評(píng)價(jià)完畢之后重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)這種反復(fù)的研究、實(shí)踐，演繹、歸納的過(guò)程，引導(dǎo)他們主動(dòng)分析、主動(dòng)思考，由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換。

三、完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程必不可少

“理解”是一種過(guò)程，因此需要一定的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)知識(shí)的梯度，來(lái)實(shí)現(xiàn)由淺入深的教學(xué)活動(dòng)。因此完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程必不可少。

比如化學(xué)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解就很關(guān)鍵，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置本身就是為了建設(shè)高效課堂服務(wù)的。從這個(gè)角度上說(shuō)，課堂導(dǎo)入能夠通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，通過(guò)一些相關(guān)的教學(xué)手段，比如當(dāng)前大量使用的多媒體設(shè)備或者一些相關(guān)的實(shí)物展示等。比如在講到容器內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)順序的問(wèn)題時(shí)，教師可以制作小組動(dòng)圖，并在正式開(kāi)始上課之前，播放給同學(xué)看，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的敏感性、活躍度有一個(gè)基本的認(rèn)知之后，在進(jìn)行具體知識(shí)的學(xué)習(xí)和題目的解答。應(yīng)該說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，也是一個(gè)層層推進(jìn)的過(guò)程，這就更加要求教師進(jìn)行課前的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備了。

結(jié)語(yǔ)

“研究性學(xué)習(xí)”的本質(zhì)是將知識(shí)內(nèi)容切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人自己的實(shí)際的知識(shí)體系的內(nèi)容。高中化學(xué)教學(xué)的改革要從教師專業(yè)技能的提升和綜合素養(yǎng)的加強(qiáng)入手，牢牢把握“理解”二字，注重打造完整的教學(xué)環(huán)節(jié)和合理的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中獲得知識(shí)，理解知識(shí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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