高校英語教育中的跨文化交際能力培養

當今社會，經濟呈高速發展態勢，全球化進程加快，各國之間的文化、貿易往來日漸頻繁，但由于地理環境、發展歷史等因素的差異，民族文化千差萬別，這也給跨文化交流帶來了很大的困難。英語是國際上廣泛使用的一門交際語言，這就要求高校在開展英語教育的過程中要重視培養學生的跨文化交際能力。傳統的高校英語教育模式只重視學生英語知識的掌握能力，很少涉及英語語言文化背景知識的傳授，這對培養學生的跨文化交際能力極其不利，創新優化英語教學模式，培養并提升學生的跨文化教育能力，構建行之有效的跨文化交際英語教學模式是新時期高校教育的重要內容。

《跨文化交際與外語教學》（2005年1月由河南大學出版社出版）一書將跨文化交際學與文化語言學研究結合在了一起，書中內容可分為三部分，第一部分介紹了中西方文化的語言交流方式、生活習俗、人際關系等方面的差異對跨文化交際產生的影響；第二部分從中西飲食文化著手探討中西方的餐飲文化差異；第三部分主要是探討中西方體態語言文化、禁忌語等差異對跨文化交際的影響，并通過實際的跨文化交際案例為高校培養和提升學生跨文化交際能力指明了方向，一定程度上提高了社會對英語文化背景知識教育重要性的關注，極大地豐富了高校學生的背景知識，拓寬了學生的外語視野。

高校英語教育首先要明確跨文化交際中的概念和難點，根據學生的學習能力及高校英語教育的實際情況探索適合學生英語教育跨文化交際能力的方法。任何一種文化都有其特質，都有其他文化不具備的、不能代替的功能。高校英語教育在培養學生跨文化交際能力的過程中首先要引導學生積累和掌握跨文化交際知識，在培養和提升學生英語語言交際能力的基礎上，還要引導學生樹立正確、平等、包容的跨文化交際理念，通過科學有效的教育方法及途徑，有效地開展大學生跨文化交際能力培養工作。

高校英語教育跨文化交際能力培養過程中，還要重視學生克服文化差異思考能力的培養，文化平等是跨文化交際的基礎，文化差異是跨文化交際障礙的根源，只有不斷加深交際雙方對對方民族文化的了解程度、達到雙方交流情感平等，才可以有效地避免很多跨文化交際的尷尬和失誤。

高校英語教育跨文化交際能力培養過程中還要重視教師跨文化教育意識和教育視野的提升。高校傳統的英語教育中，教師在設定授課內容方面很少涉及英語文化知識內容，只是單一地傳授語言知識和技能，少有培養學生正確認識母語和英語文化差異的意識，也少有培養學生樹立文化交際中的文化差異注意意識。高校英語教育在開展過程中要重視在不同場合、不同情況下正確使用英語語言的交際能力培養，使大學生在實際工作中能夠根據不同的交際對象，按照英語文化背景進行有效交際。高校英語教師必須樹立起正確的英語文化教育意識，通過提高自身的英語文化知識及教學能力，引導大學生在學習英語基礎知識和技能的同時樹立起正確的跨文化交際意識，準確理解并能自覺挖掘出更多的英語文化背景，有效地幫助大學生順利掌握不同文化之間的差異，更高效地培養和提升大學生的英語跨文化交際能力。

高校英語教育的跨文化交際能力培養還要求高校英語教師必須有豐富的英語文化知識，當前，大多數高校英語教師都無法滿足這一要求，部分高校英語教師甚至很少閱讀英文雜志。因此，高校英語教育專業要想培養大學生的跨文化交際能力，必須先豐富英語教師的英語語言文化知識儲備，強化英語教師的語言文化意識，讓授課教師具備一定的跨文化交際傳授能力。

高校英語教育的開展要有計劃、有目的、有步驟，通過向學生傳授交際語言理論、社會語言知識、語言運用學知識和實踐鍛煉的方式培養高校學生的跨文化交際能力。高校英語教育專業如何培養跨文化交際專業人才是當前英語教育領域中的一項重要課題。高校英語教育專業可以先組建起一支具有豐富西方文化知識存儲量的英語教師隊伍，通過教師隊伍的力量提高大學生的跨文化交際能力，鼓勵英語教師結合教學工作經驗和具體的教學內容等進行英語教學優化改革，從文化語言學這一角度系統地開展文化教育研究，引導大學生樹立正確的跨文化交際意識，再積極改進和豐富教材內容，增添更多的高校英語教材中的文化知識，提高課堂教學效率，提高英語專業人才的質量。

（佘欣然/碩士，重慶三峽學院外國語學院）