盛世·汴梁

李廣寧

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-255-020

教學(xué)設(shè)想：

《盛世·汴梁》是江蘇少版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)“綜合探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。《清明上河圖》北宋張擇端所繪制的風(fēng)俗畫(huà)，作品從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化綜合角度構(gòu)建了藝術(shù)主題。是一幅寫(xiě)實(shí)作品，具有極高的史料價(jià)值。

本課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生觀察、角色融入探究、部分的臨摹等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)建筑文化的了解，更好的理解中國(guó)建筑文化的博大精髓，使學(xué)生更好的理解美術(shù)與生活的關(guān)系，以及對(duì)世界建筑的影響。

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：通過(guò)探討分析，認(rèn)識(shí)《清明上河圖》中的傳統(tǒng)建筑風(fēng)格。探究其藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

技能：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，探究，創(chuàng)造性的臨摹建筑。

情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

《清明上河圖》中建筑風(fēng)格的探究分析；學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：查閱中國(guó)國(guó)古建筑相關(guān)資料

四、教學(xué)過(guò)程

1. 強(qiáng)化課前知識(shí)，導(dǎo)入：以手拿《清明上河圖》長(zhǎng)卷，演示中國(guó)畫(huà)的裝裱形式———卷，導(dǎo)入到軸、冊(cè)、鏡片等等。

2. 新授課程：上節(jié)課我們從張擇端的作品《清明上河圖》中的街市、汴河等等探究了北宋都城開(kāi)封一片盛世，人口旺盛，經(jīng)濟(jì)繁榮。今天我們?cè)僭诋?huà)中找一找除了街市和汴河之外還有什么？

教師：對(duì)，還有建筑。

板書(shū)

《清明上河圖》中的建筑藝術(shù)

3. 《清明上河圖》中的建筑從功能上區(qū)分主要分為哪些類(lèi)型呢？

A.民居 B.正店、商鋪等 C.城門(mén)樓

那么我們從畫(huà)中的建筑來(lái)了解探究中國(guó)古代建筑的風(fēng)格與傳承。

將學(xué)生以小組劃分為三種身份：1.汴梁城的市民2.店鋪的老板、跑堂3.守城的將士

三種身份的學(xué)生分別來(lái)觀察自己所在建筑的藝術(shù)性、建筑風(fēng)格、歷史傳承。

小知識(shí)

斗拱：中國(guó)建筑特有的一種結(jié)構(gòu)，斗拱是在柱子的上部、屋檐之下用若干方形的小斗和若干弓形拱層縱橫穿插裝配的組合構(gòu)建。斗拱既有結(jié)構(gòu)上的作用，用以承托伸出的屋檐，將屋頂?shù)闹亓恐苯踊蜷g接轉(zhuǎn)移到木柱上；同時(shí)還具有裝飾作用。斗拱是中國(guó)建筑學(xué)會(huì)的會(huì)徽。

課堂小結(jié)：

探究《清明上河圖》中的建筑，是為我們提供了了解和研究中國(guó)古代建筑的一部教科書(shū)，也是我們發(fā)展與傳承中古建筑的一個(gè)很好的渠道。

課堂作業(yè)：手繪中國(guó)建筑的2—3種屋頂形式。

要求：標(biāo)注出建筑屋頂?shù)臉?gòu)件名稱(chēng)

五、教學(xué)反思

本課是探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生由于知識(shí)的欠缺，而導(dǎo)致觀察角度會(huì)偏離探究方向，因此在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞探究主題是本課教學(xué)過(guò)程中的重要一點(diǎn)。在教學(xué)中，師生互動(dòng)，學(xué)生分角色，將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度和探究興趣。