泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)

李唯

摘要：為了滿足泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)資源庫建設(shè)的要求，針對目前教學(xué)資源建設(shè)主要存在的問題，研究泛在學(xué)習(xí)的特征，同時結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)注重知識系統(tǒng)化、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的特點(diǎn)，從建立泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的資源體系、再加工資源、制定資源庫管理規(guī)范和加強(qiáng)和企業(yè)合作等方面進(jìn)行了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，用以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：泛在學(xué)習(xí)；教學(xué)資源庫；軟件技術(shù)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）35-0202-02

1 概述

高等教育在經(jīng)歷了規(guī)模擴(kuò)張發(fā)展以后，現(xiàn)已過渡到內(nèi)涵發(fā)展階段，需要有更多的資源供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。目前學(xué)習(xí)資源的數(shù)量增長快速，人們開始關(guān)注資源的建設(shè)是否合理，是否能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。

泛在學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者可以隨時隨地地獲取到學(xué)習(xí)資源，可以使用各種設(shè)備充分利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。軟件技術(shù)專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，承擔(dān)著專業(yè)技能訓(xùn)練的功能，相關(guān)的知識發(fā)展更新的速度非常快，這也對軟件技術(shù)專業(yè)資源庫的建設(shè)提出了要求。為了滿足泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)資源庫建設(shè)的要求，迫切需要理解和把握泛在學(xué)習(xí)的特征，同時結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)課程注重知識系統(tǒng)化、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的特點(diǎn)，建成設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范、使用方便的軟件技術(shù)專業(yè)開發(fā)類課程教學(xué)資源庫，用以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 目前教學(xué)資源建設(shè)主要存在的問題

從精品課程、精品資源共享課程、精品在線課程到專業(yè)教學(xué)資源庫，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)已經(jīng)經(jīng)歷了比較長的時間，取得了不錯的效果。但隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷的變化，新的理論的發(fā)展，及科技的持續(xù)進(jìn)步，目前教學(xué)資源的建設(shè)普遍存在以下問題：

2.1 資源的質(zhì)量有待提高

目前教學(xué)資源的建設(shè)多強(qiáng)調(diào)資源的數(shù)量，對資源的質(zhì)量關(guān)注不夠。因?yàn)閷?shù)量要求較多，建設(shè)時間短，對資源質(zhì)量缺乏一個評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)者這個時候主要考慮的是能盡快能多的上傳資源，對資源的質(zhì)量沒有進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 資源的展現(xiàn)形式需豐富

目前資源庫中主要是傳統(tǒng)的文字、圖片和視頻等資源形式，一些虛擬仿真等基于新的技術(shù)的資源較少。傳統(tǒng)的資源形式不能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)者是被動的接受，學(xué)習(xí)效率低。

2.3 資源的組織需優(yōu)化

在資源庫中資源的組織形式多是以一門課為單位進(jìn)行，但現(xiàn)在在專業(yè)體系中，很多課程之間是有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，比如在程序設(shè)計(jì)課程中，必然會用到數(shù)據(jù)庫的知識，如果以課為單位建設(shè)，在程序設(shè)計(jì)這門課建設(shè)時，如果不涉及到數(shù)據(jù)庫這一部分的知識，課程不完整，如果加入這部分的資源一是重復(fù)建設(shè)了，二是可能會和數(shù)據(jù)庫建設(shè)的資源有相沖突的地方。

3 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)

隨著新的學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，新的學(xué)習(xí)理論的提出，以及云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，使構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)空間成為可能。也要在學(xué)習(xí)資源的建設(shè)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教學(xué)資源庫要有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生完成意義建構(gòu)。為了提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)資源庫的建設(shè)要有利于教師、學(xué)生、其他學(xué)習(xí)者相互之間進(jìn)行溝通和交流，對資源庫的建設(shè)從以下幾個方面進(jìn)行。

3.1 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的特征研究

1） 資源的企業(yè)化

軟件技術(shù)專業(yè)知識更新快，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，這樣要求資源不能只局限來自于課本和教師的課堂教學(xué)，要和企業(yè)合作共同開發(fā)一些實(shí)踐性強(qiáng)，貼近實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目資源。

2） 資源的交互性

交互性是泛在學(xué)習(xí)本質(zhì)特征，但是目前的教學(xué)資源通常老師作為信息生產(chǎn)者，是教學(xué)資源的主要來源；用戶作為信息的使用者，消化信息。但隨著html5等交互式技術(shù)的不斷發(fā)展，資源的應(yīng)用不在是單向的，而是可以和學(xué)習(xí)者能互動。

3） 資源的顆粒化

早期的資源建設(shè)以課程為單位，包括PPT，教學(xué)視頻的都是以一節(jié)課為時間點(diǎn)，多是45分鐘為一個節(jié)點(diǎn)。但在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)的是知識的顆粒化，需要教學(xué)資源的長度能以一個小的知識點(diǎn)組織，這樣資源的長度以幾分鐘為好。

3.2 建立泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的資源體系

海量的資源需要一個優(yōu)質(zhì)的資源體系來管理，方便學(xué)習(xí)者對資源的使用。泛在學(xué)習(xí)資源種類十分豐富，建立教學(xué)課程資源不僅要求單一資源是優(yōu)質(zhì)的，還要求這些資源組合而成的資源體系也是優(yōu)質(zhì)的，所以需要建立泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的資源體系

資源庫的資源建設(shè)將會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，而資源設(shè)計(jì)的不成體系， 會使知識過于分散，不成體系。需要通過顆粒化的資源設(shè)計(jì)，讓學(xué)生便于利用零散的時間學(xué)習(xí)，又能進(jìn)行有效的整合，形成完整的知識體系。需要按知識體系來構(gòu)建資源，而不能以單一的課程來建立。要按知識點(diǎn)來建立資源池，各門課程根據(jù)課程的需要，統(tǒng)一從資源池中來抽取知識點(diǎn)來構(gòu)建課程。

3.3 再加工資源

當(dāng)前的資源設(shè)計(jì)多是為在PC端使用準(zhǔn)備，但泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，考慮到隨時隨地的學(xué)習(xí)，手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備會很頻繁的使用，這樣資源的大小、資源的顯示尺寸等，都需要去考慮，否則將不能滿足通過多種智能終端進(jìn)行訪問和學(xué)習(xí)的需要。

泛在學(xué)習(xí)要求能支持各種智能設(shè)備的個性化學(xué)習(xí)，但目前資源庫在建設(shè)的時候更多的是考慮到PC端的使用，資源文件較大，如果通過移動網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度慢，費(fèi)用貴。同時資源的展現(xiàn)形式很多是大屏幕顯示，如果對于手機(jī)等智能終端，則顯示效果不好，減少了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使泛在學(xué)習(xí)的“通過任何設(shè)備”進(jìn)行學(xué)習(xí)不能得到好的應(yīng)用。為了滿足不同終端訪問資源，要對資源進(jìn)行再加工，使之能適應(yīng)不同終端的要求。

3.4 加強(qiáng)和企業(yè)合作

軟件技術(shù)相關(guān)的知識更新速度快，案例多，網(wǎng)上資源豐富，所以需要借助現(xiàn)有的校企合作平臺，將企業(yè)提供、教師收集與學(xué)習(xí)者上傳相結(jié)合。

3.5 制定資源庫管理規(guī)范

由于資源庫的建立是一個系統(tǒng)的工程，涉及到很多的教師及工作人員，需要制定完善的管理規(guī)范，來保證資源庫建設(shè)的規(guī)范進(jìn)行。

4 結(jié)束語

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者能隨時獲取學(xué)習(xí)資源，研究如何有效的整合和組織教育教學(xué)資源，同時針對特定專業(yè)的課程特點(diǎn)，建立泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)資源庫以及相應(yīng)的實(shí)施管理規(guī)范，可以使資源庫有效使用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許戈，朱翠苗.高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的信息化建設(shè)方案研究[J].軟件工程師，2013（10）：24-25.

[2] 王濱濱，王長文，李敏，等.基于互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)教育專業(yè)資源庫建設(shè)研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（32）：90-91.

[3] 周洪斌，史志陶，易順明，等.泛在學(xué)習(xí)時代高職教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].計(jì)算機(jī)時代，2016（09）：89-91.

[4] 邢麗刃，徐博.基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)研究[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)：理學(xué)版，2012，58（S1）：159-161.endprint