摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，知識更新速度的不斷加快，加強對師資力量的培訓工作十分重要。然而，在實際培訓的過程中，各種問題的頻繁出現(xiàn)，阻礙了師資培訓工作的順利進行。本文主要對從高校師資培訓存在問題，提高高校師資培訓實效性對策進行了闡述。

關鍵詞：高校；師資培訓；實效性；策略

一、 前言

重視對高校師資隊伍的培訓，符合社會發(fā)展的實際需求，是提高師資教育水平的重要內(nèi)容，更是推動我國社會發(fā)展的必然選擇。高校師資培訓是高校師資隊伍建設的重要內(nèi)容，是提高高校教師的教學水平以及科學文化素養(yǎng)的有效手段，關系到高校能否持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，做好高校師資培訓工作是目前需要解決的重點問題。

二、 高校師資培訓中存在的相關問題

（一） 沒有明確的培訓目標和培訓計劃

高校師資隊伍培訓工作的順利開展，需要具有明確的培訓目標和培訓計劃。但是，就目前的情況來看，大多數(shù)的老師對參加培訓的目的不明確，有的還帶有功利色彩，參加培訓的根本目的是迫于職稱評定，還有部分老師覺得只需要將自己的教學任務完成，培訓與否不重要，師資培訓十分隨意。

（二） 培訓內(nèi)容體制十分單一

師資培訓的重點在理論知識的講述上，對于高校老師的教育觀念、技能、職業(yè)素養(yǎng)等各個方面不重視，阻礙了老師綜合能力水平的提升。另外，培訓體制十分單一，缺乏創(chuàng)新，且針對性不強，不能滿足職務不同老師的現(xiàn)實需求，更不能達到良好的培訓效果。

（三） 培訓體系和跟蹤機制缺乏

影響高校師資培訓效果的重要因素之一是培訓體系和跟蹤機制的缺乏。若缺乏評價和跟蹤機制，師資培訓工作結(jié)束之后，培訓內(nèi)容是否具有科學、有效性，培訓方式是否具有針對性，參加培訓的老師的水平是否得到提升等各個方面都不能進行及時地了解，培訓工作無法達到實際的效果。

三、 提高高校師資培訓實效性對策

（一） 明確培訓目標，制定培訓計劃

師資培訓目標和計劃的確定是能夠順利開展師資培訓工作的前提，同時也是對師資培訓效果作出評價的依據(jù)。具體方法如下：

第一，在正式開始培訓之前，相應的培訓機構(gòu)需要進行深入的了解和調(diào)查，對各個參加培訓老師的任職情況、能力水平等各個方面進行全面了解，同時還應該清楚高校加強師資培訓的實際需求，在此基礎上對培訓內(nèi)容和培訓方式進行確定，從而真正地達到培訓的實際效果。

第二，對于廣大高校來說，需要結(jié)合學校的整體規(guī)劃情況、各專業(yè)學科的分配情況以及師資力量等各個方面的內(nèi)容，制訂科學的培訓總規(guī)劃，明確師資培訓的根本目標，有針對性、有組織的進行師資培訓工作，使師資培訓工作和學校的發(fā)展需求相適應，提高老師的整體教學水平。

第三，作為一名老師來說，更應該具備“終身學習”的觀念，不斷地提高自身的知識水平，不能夠急于求成，需要制定出符合自身發(fā)展實際情況的學習計劃，通過師資培訓，使自身的教學水平等各方面的能力得到不斷地提升。

（二） 更新培訓內(nèi)容和模式，增強培訓效果

第一，擴大師資培訓的范圍。根據(jù)目前的情況來看，主要是針對在校專任老師開展培訓，要擴大師資培訓的范圍，就需要將學校各個部門的管理人員、教輔工作者等共同納入到培訓工作中來，面向全體教職工進行培訓。通過這樣的一種方式，不僅使專任老師的教學能力水平得到提高，而且也使其他崗位的人員的能力也得到了提高，有效地防止了管理、服務等和教學水平不符現(xiàn)象的出現(xiàn)。

第二，師資培訓內(nèi)容層次化。加強對師資隊伍的培訓，需要有針對性，分層進行，對于新任老師、常規(guī)老師、骨干老師等各個層次的老師，應該設置不同的培訓目標計劃，符合不同層次老師的實際需求。

第三，培訓方法多樣化，需要改變傳統(tǒng)單一的培訓方法，多利用現(xiàn)代的科學技術(shù)。傳統(tǒng)的培訓方法主要是以老師理論知識講授為主，這樣的一種培訓方式過于單調(diào)，無法調(diào)動學員的學習興趣。因此，師資培訓機構(gòu)可以借助國外優(yōu)秀的培訓模式，即探討式、辯論、競賽式等進行培訓，在師資培訓中多運用現(xiàn)代技術(shù)手段，活躍課堂氛圍，激發(fā)參與培訓老師的學習熱情。

（三） 建立科學有效的培訓評估體系

在師資培訓的過程中，對培訓效果進行評價是非常重要的環(huán)節(jié)，需要引起高校的重視。目前，對于培訓結(jié)果的評價都是通過組織考試的形式進行的，要真正提高評價的科學性、合理性，實現(xiàn)培訓的根本目標，不管是學校、培訓機構(gòu)、參訓老師等都需要納入到培訓效果評價體制中去。

第一，對于培訓機構(gòu)來說，在培訓的整個階段，都需要對參訓老師的情況有一個全面了解，即授課的方式、課程時間安排、內(nèi)容設置等。通過評估，能夠及時地找出師資培訓中存在的不足，便于更好地進行培訓工作。

第二，對于高校來說，需要對參訓老師的學習情況有一個全面了解，即參訓老師的培訓計劃的制訂、教學水平、培訓費用是否能夠有效使用，同時還需要將老師培訓前后的教學情況、科研成效，學生成績是否得到提高等進行比較，并給出綜合測評，確保師資培訓質(zhì)量和效率。

第三，對于參加培訓老師來說，需要按照相關規(guī)定，自覺主動地參加相關培訓機構(gòu)安排的考核，同時還應該及時向自己所在高校提供總結(jié)材料，即對自己在培訓過程中取得的進步，培訓效果是否滿意，以及需要改善加強的部分等各方面內(nèi)容進行具體闡釋。

四、 結(jié)語

總而言之，社會的不斷發(fā)展，知識更新的速度不斷加快，要順應時代發(fā)展的步伐，就需要加強高校師資隊伍的建設。要認識到目前高校師資隊伍培訓中存在的不足，不斷探索研究，采取有效的方式解決問題，即明確培訓目標，制定培訓計劃；更新培訓內(nèi)容和模式，增強培訓效果；建立科學有效的培訓評估體系，通過這樣的方式提高師資培訓的有效性，推動我國教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡介：

宗瑋，江蘇省常州市，常州信息職業(yè)技術(shù)學院。endprint