從備課組層面談如何提高物理中下層生在計(jì)算題方面的得分能力

摘 要：近幾年全國(guó)高考物理一卷難度較往年有所下降，但對(duì)廣大中下層生們來(lái)說(shuō)還是很難得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，考場(chǎng)評(píng)卷反饋看出廣大中下層生們?cè)谟?jì)算題方面的得分能力較弱，低分與空白卷的比例相當(dāng)大；本文從高考真題引入，到大題意識(shí)、準(zhǔn)確審題、弄清情景、把握過(guò)程、抓住關(guān)鍵、套住規(guī)律、列出方程、算出數(shù)據(jù)、做出分析、備考方向正確等方面加以闡述如何提高中下層生在物理計(jì)算題方面的得分能力。

關(guān)鍵詞：中下層生；計(jì)算題得分能力；備課組；審題習(xí)慣；情景與過(guò)程分析；分類與滾動(dòng)策略

一、 問(wèn)題的提出

2017年高考已成歷史，2018年高考備考正在路源頭上，高考備考各校有各校的實(shí)際，各校有各校的瓶頸，找準(zhǔn)瓶頸，找出措施，理順?biāo)悸罚行蛲七M(jìn)，適時(shí)調(diào)整，明年高考成績(jī)更進(jìn)一步有保障。本文擬從2017年物理高考第24題與第33題（2）談如何提高物理中下層生在計(jì)算題方面的得分能力。首先界定一下本文中①“中下層生”，近兩年廣東省高考用上全國(guó)卷后，物理省平均分基本都在42分左右，本文中“中下層生”泛指物理平均分估算在40分以下的同學(xué)；②“得分能力”泛指能夠促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算題方面得分的一切手段方法措施行為。在中考志愿層層精準(zhǔn)篩選下，像大瀝高級(jí)中學(xué)的近幾屆物理學(xué)生（校高考平均分估計(jì)在37分左右）85%左右的都屬于“中下層生”，如從備課組層面有針對(duì)性地早期介入，那他們轉(zhuǎn)化為中等生的機(jī)會(huì)就會(huì)大大增加，其結(jié)果對(duì)學(xué)生與學(xué)校都有好處。

二、 問(wèn)題的切入

題例一：2017年全國(guó)新課標(biāo)一卷第24題

24. （12分）一質(zhì)量為8.00×104kg的太空飛船從其飛行軌道返回地面。飛船在離地面高度1.60×105m處以7.5×103m/s的速度進(jìn)入大氣層，逐漸減慢至速度為100m/s時(shí)下落到地面。取地面為重力勢(shì)能零點(diǎn)，在飛船下落過(guò)程中，重力加速度可視為常量，大小取為9.8m/s2。（結(jié)果保留2位有效數(shù)字）

（1）分別求出該飛船著地前瞬間的機(jī)械能和它進(jìn)入大氣層時(shí)的機(jī)械能；

（2）求飛船從離地面高度600m處至著地前瞬間的過(guò)程中克服阻力所做的功，已知飛船在該處的速度大小是其進(jìn)入大氣層時(shí)速度大小的2.0%。

試題答案：（1）4.0×108J 2.4×1012J （2）9.7×108J

試題解析：略

試題評(píng)析與中下層生得分能力評(píng)估：

本題是結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用型試題，難度不大，主要考查機(jī)械能及動(dòng)能定理，注意零勢(shì)面的選擇及第（2）問(wèn)中要求的是克服阻力做功；題中g(shù)取9.8m/s2，這是命題人對(duì)那些平時(shí)只注重做物理思想題而忽略數(shù)字計(jì)算的同學(xué)或習(xí)慣性地g取10m/s2的中下層生挖了一個(gè)大坑；對(duì)于中下層生得分能力要在6～10分，可改卷結(jié)果反饋本題全省平均分為 3.66 分。

題例二：2017年全國(guó)新課標(biāo)一卷第33題（2）

33. [物理——選修3-3]（15分）

（2）（10分）如圖，容積均為V的汽缸A、B下端有細(xì)管（容積可忽略）連通，閥門K2位于細(xì)管的中部，A、B的頂部各有一閥門K1、K3，B中有一可自由滑動(dòng)的活塞（質(zhì)量、體積均可忽略）。初始時(shí)，三個(gè)閥門均打開(kāi)，活塞在B的底部；關(guān)閉K2、K3，通過(guò)K1給汽缸充氣，使A中氣體的壓強(qiáng)達(dá)到大氣壓p0的3倍后關(guān)閉K1。已知室溫為27℃，汽缸導(dǎo)熱。

（ⅰ）打開(kāi)K2，求穩(wěn)定時(shí)活塞上方氣體的體積和壓強(qiáng)；

（ⅱ）接著打開(kāi)K3，求穩(wěn)定時(shí)活塞的位置；

（ⅲ）再緩慢加熱汽缸內(nèi)氣體使其溫度升高20℃，求此時(shí)活塞下方氣體的壓強(qiáng)。

試題答案：（ⅰ）V/2 2p0 （ⅱ）頂部 （ⅲ）1.6p0

試題解析：略

試題評(píng)析與中下層生得分能力評(píng)估：

本題為氣缸問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，情景熟悉、難度較往年有所下降；重點(diǎn)考查理想氣體的狀態(tài)方程，在分析的時(shí)候注意，氣缸導(dǎo)熱，即第一個(gè)過(guò)程為等溫變化，審題的時(shí)候注意關(guān)鍵字眼；如掌握了克拉伯瓏方程，用其解決這類問(wèn)題思維上顯得更為簡(jiǎn)單；對(duì)于中下層生得分能力要在8～12分，可改卷結(jié)果反饋本題全省平均分為4.91分（含多選題在內(nèi)）。

三、 問(wèn)題的解決

從題例一、二本身看，難度不大，情景也不太新穎，過(guò)程也不太多、不太復(fù)雜，但考后學(xué)生在各種網(wǎng)站貼吧等交流平臺(tái)上留下儲(chǔ)如“做了100多套理綜卷就沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣出題的……”“你說(shuō)我讀了三年書(shū)，做了這么多套模擬卷，意義在哪里？”“ 全國(guó)卷命題人反套路反押題能力太強(qiáng)了”等情緒化感嘆語(yǔ)錄。另考后物理省平均分估計(jì)也大多在42左右。專家看法：未來(lái)高考的命制趨勢(shì)，乃是穩(wěn)中求變、考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力……；對(duì)中下層生務(wù)實(shí)做法是淡化套路，追求本質(zhì)，深刻理解，拒絕死記才是第一要?jiǎng)?wù)。本文以為備課組可從以下方面提高物理中下層生在計(jì)算題方面的得分能力。

1. 備課組做好規(guī)劃，從思想、方法、措施等方面培養(yǎng)中等生要多做計(jì)算題的意識(shí)

中下層生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，其學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、毅力、習(xí)慣往往存在一些不足點(diǎn)，另掌握知識(shí)的全面性和遷移能力及知識(shí)融會(huì)貫通能力較弱。中下層生在計(jì)算題得分低，主要表現(xiàn)有：審題習(xí)慣不好、對(duì)物理新情景感到害怕、對(duì)物理過(guò)程或條件分析不過(guò)關(guān)、對(duì)基本物理模型或方法不熟練、有時(shí)太注重細(xì)節(jié)而缺乏整體全局觀、答題書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、理綜合卷考不夠時(shí)間做計(jì)算題、考場(chǎng)的搶分意識(shí)不強(qiáng)等。備課組備考過(guò)程中要去所任班級(jí)調(diào)查研究，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，從而幫助中下層生樹(shù)立要多做計(jì)算題的意識(shí)。

2. 備課組成員課堂教學(xué)中做好計(jì)算題審題示范，培養(yǎng)中等生做計(jì)算題正確審題的良好習(xí)慣

良好的審題習(xí)慣是計(jì)算題得分的基本保證。審題是解題的第一步，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生能夠運(yùn)用自己存儲(chǔ)的知識(shí)，將待解決的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分解、遷移、轉(zhuǎn)換和重組，使問(wèn)題得到需要的答案和結(jié)果。endprint

示范是學(xué)習(xí)的一種主要方式，在審題能力的培養(yǎng)方面，示范作用是非常重要的，備課組教師必須做好解題的示范，含教師示范與優(yōu)生同伴示范兩類方式。教師要對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，針對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)選擇典型習(xí)題，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練后，要注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，再把審題思路向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，把題中存在的誤導(dǎo)條件、過(guò)剩條件、隱蔽條件、無(wú)數(shù)據(jù)條件以及易忽略的關(guān)鍵字詞作記號(hào)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)讀題，力求準(zhǔn)確完整地理解題意，弄清題目的條件和結(jié)果之間的內(nèi)在聯(lián)系。另外課堂上創(chuàng)造氛圍多讓較優(yōu)生展示其實(shí)時(shí)審題的心理過(guò)程，以優(yōu)帶后，這也是一種在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的優(yōu)生同伴審題示范法。

備課組對(duì)中下層生審題習(xí)慣的培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)：不懂題先不要?jiǎng)邮纸忸}，讀題時(shí)要心無(wú)旁騖，要邊讀題邊畫(huà)圖，隨時(shí)將已知量和所求量在圖中標(biāo)出來(lái)，做到圖文呼應(yīng)；對(duì)某一研究對(duì)象要用鉛筆畫(huà)出規(guī)范的受力圖和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的示意圖，有時(shí)還需要從圖形中挖掘幾何條件（如帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，就要畫(huà)出粒子的軌跡圖，并從圖中幾何關(guān)系找出軌跡半徑等）；讓學(xué)生覺(jué)悟到所謂審題與解題也就是對(duì)表述物理現(xiàn)象與規(guī)律的三種語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言）間的相互轉(zhuǎn)換而已。

3. 備課組成員要一以貫之地重視計(jì)算題情景分析和過(guò)程分析的教學(xué)

情景分析和過(guò)程分析是計(jì)算題得分能力的筋。養(yǎng)成對(duì)計(jì)算題進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那榫胺治龊瓦^(guò)程分析習(xí)慣是一種科學(xué)素養(yǎng)，中下層生之所以是中下層生的很大原因就是科學(xué)素養(yǎng)不高，沒(méi)有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木唧w問(wèn)題具體分析的習(xí)慣，中下層生做計(jì)算題時(shí)往往有先入為主的傾向和不完全審題及忽視情景與過(guò)程分析的不良行為。課堂上教師留有足夠時(shí)間，少替代學(xué)生審題，多創(chuàng)造氛圍多讓中等生展示其實(shí)時(shí)對(duì)計(jì)算題的情景分析和過(guò)程分析的心理過(guò)程，以暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，教師可動(dòng)態(tài)追問(wèn)學(xué)生題中情景怎樣？過(guò)程幾個(gè)？上一過(guò)程是什么？下一過(guò)程是什么？并讓學(xué)生畫(huà)出示意圖來(lái)。

為適應(yīng)高考試題從知識(shí)立意、能力立意向?qū)W科核心素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)，備課組在備考選題中要多注意從“模型化試題”向“情景化試題”的轉(zhuǎn)變，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用能力的練習(xí)。備課組成員要培養(yǎng)學(xué)生能把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題或過(guò)程分解開(kāi)來(lái)，化整為零，研究細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱含條件和變化特征，還要能夠把它們聯(lián)系起來(lái)，尋找相互間存在的關(guān)系，從而解決問(wèn)題。備課組成員要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)典型物理過(guò)程的分析中，要特別注意自己的易錯(cuò)題，把以前做過(guò)的大量練習(xí)題中出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)的題抽出來(lái)，找到錯(cuò)誤原因，反復(fù)琢磨，多次復(fù)習(xí)。像每年高考題第25題為綜合計(jì)算題，其命題意圖是重點(diǎn)考查學(xué)生建構(gòu)物理情景、分析物理過(guò)程、運(yùn)用物理規(guī)律及數(shù)學(xué)方法綜合解決問(wèn)題的能力，其思維能力（特別是空間或平面幾何等數(shù)學(xué)方法）要求較高，難度很大，但學(xué)生平時(shí)若做計(jì)算題有正確的審題方法和良好的情景與過(guò)程分析習(xí)慣，那也可以得到題中某個(gè)過(guò)程的分值。

4. 備課組要以高考題評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，堅(jiān)持平時(shí)作業(yè)規(guī)范答題要求的常規(guī)教學(xué)

計(jì)算題得分能力的高低，最終是以學(xué)生卷面表達(dá)的形式結(jié)果來(lái)讓評(píng)卷老師定奪的；堅(jiān)持課堂規(guī)范答題正面示范和身邊優(yōu)秀學(xué)生答卷展示及特殊學(xué)生面批糾偏相結(jié)合的做法是提高中等生計(jì)算題得分能力的王道。

備課組教師堅(jiān)持課堂規(guī)范答題正面示范外，還可把一般解題過(guò)程中的規(guī)范要求收集歸納起來(lái)，并貼在課室學(xué)習(xí)欄上以方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)；教師評(píng)析計(jì)算題的過(guò)程適時(shí)給出解釋，比如，在具體習(xí)題中什么叫“原始公式”，什么是“必要的文字說(shuō)明”等。

教師在平時(shí)做作業(yè)或月測(cè)中都應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的表達(dá)習(xí)慣，盡量表達(dá)清晰，即使不會(huì)做也要力所能及的把能夠分析出的公式羅列出來(lái)，這樣考試時(shí)即使不會(huì)做也能獲得不少分?jǐn)?shù)。在高考備考中，備課組可從近些年各地高考題中選取適宜現(xiàn)階段中等生做的計(jì)算題做課堂限時(shí)訓(xùn)練測(cè)試，然后以高考題評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生評(píng)析，尤其找出那些書(shū)寫(xiě)表達(dá)不規(guī)范的中下層生群體進(jìn)行面批，并拍照匯集成冊(cè)且在班內(nèi)去名共享，堅(jiān)持一段時(shí)間，中下層生的計(jì)算題答題書(shū)寫(xiě)規(guī)范得到明顯改善。

5. 指導(dǎo)學(xué)生多看、多思、多理解物理同類模型，以促進(jìn)中等生快速判斷和抓住計(jì)算題中的關(guān)鍵要素

物理的學(xué)習(xí)最忌諱死記硬背和生搬硬套，物理的學(xué)習(xí)重在思考，重在思考理解，重在思考應(yīng)用。對(duì)于一些過(guò)程復(fù)雜和富有變化的典型物理問(wèn)題，備課組成員可幫助中下層生們整理出同類模型來(lái)，讓學(xué)生多看、多思、多理解這些物理同類模型，以促進(jìn)中下層生們?cè)趯?shí)際解計(jì)算題中快速判斷和抓住問(wèn)題的關(guān)鍵要素，從而提高學(xué)生的得分能力。如在講到傳送帶類問(wèn)題時(shí)，備課組可為學(xué)生整理以下傳送帶同類模型出來(lái)，并讓學(xué)生在課后思考課堂交流同類模型中異同點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

（1）水平傳送帶模型

項(xiàng)目圖示滑塊可能的運(yùn)動(dòng)情況

情景1（1）可能一直加速（2）可能先加速后勻速

情景2（1）v0>v時(shí)，可能一直減速，也可能先減速再勻速（2）v0

情景3（1）傳送帶較短時(shí)，滑塊一直減速到達(dá)左端（2）傳送帶較長(zhǎng)時(shí)，滑塊還要被傳送帶傳回右端.其中v0>v返回時(shí)速度為v，當(dāng)v0

（2）傾斜傳送帶模型

項(xiàng)目圖示滑塊可能的運(yùn)動(dòng)情況

情景1（1）可能一直加速（2）可能先加速后勻速

情景2（1）可能一直加速（2）可能先加速后勻速（3）可能先以a1加速后以a2加速

情景3（1）可能一直加速（2）可能先加速后勻速（3）可能一直勻速（4）可能先以a1加速后，再以a2加速

情景4（1）可能一直加速（2）可能一直勻速（3）可能先減速后反向加速

模型思維可以讓學(xué)生迅速理清問(wèn)題的邊界和主次，不被噪聲干擾；物理模型越抽象，它所能連接的具體現(xiàn)象就越多，而越能運(yùn)用這些抽象模型，就具備越高的發(fā)現(xiàn)日常人所見(jiàn)不到的聯(lián)系，率先預(yù)測(cè)別人所看不到的趨勢(shì)。

6. 備課組從制度上規(guī)劃計(jì)算題，以保證中下層生在計(jì)算題上的得分能力得到持續(xù)增長(zhǎng)

要讓中下層生在計(jì)算題上的得分能力得到持續(xù)增長(zhǎng)，備課組必須要從制度上做好整體規(guī)劃，有措施、有手段、有落實(shí)、有反饋；不能對(duì)學(xué)生只停留在口號(hào)宣傳上，而在實(shí)際操作層面聽(tīng)之任之。下面是瀝高高二備課組上一學(xué)年為促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算題得分能力方面所做的規(guī)劃及總結(jié)表。

從統(tǒng)考成績(jī)看，瀝高學(xué)生自己跟自己比，在計(jì)算題得分能力方面明顯進(jìn)步多了，學(xué)生物理思維方面提高更為顯著，一批中下層生轉(zhuǎn)化為中等生，備課組層面從制度上早期主動(dòng)介入規(guī)劃計(jì)算題的做法得到了實(shí)效。

7. 備課組對(duì)高考備考的理論學(xué)習(xí)與校學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合的實(shí)踐研究，務(wù)虛與務(wù)實(shí)備考活動(dòng)相結(jié)合

基本要求：備課組成員每人一本物理考試大綱，每人一本考試說(shuō)明，做近三年各地高考題一遍；認(rèn)識(shí)所任班級(jí)的每位學(xué)生，了解其整體成績(jī)?cè)诎嗯琶凹?jí)排名的基本范圍，大至判斷出那些物理問(wèn)題會(huì)是該學(xué)生的痛點(diǎn)或死穴。務(wù)虛備考活動(dòng)為對(duì)考綱考試說(shuō)明正向解讀的學(xué)習(xí)交流會(huì)和對(duì)考綱考試說(shuō)明特意逆向分析的思想碰撞會(huì)；務(wù)實(shí)備考活動(dòng)為備課組成員解析對(duì)每周所命習(xí)題的意圖及該題與近三年高考題相關(guān)性在那里，并分析學(xué)生答題結(jié)果與命題意圖落差的原因，尤其是對(duì)各類臨界生群體的分析。方向性正確的備考與對(duì)特定對(duì)象學(xué)生群體的實(shí)時(shí)關(guān)注是備課組備考過(guò)程中重要的主題工作。

四、 問(wèn)題的總結(jié)

全國(guó)物理高考試題的難度較往年有所下降，計(jì)算題第24題與第33題（2）也只是定位在中等難度左右，這對(duì)廣大中下層物理考生在計(jì)算題得分和得高分變得有了可能。如備課組層面在備考工作中能夠從早謀略、科學(xué)規(guī)范、精準(zhǔn)實(shí)施、抓住要素、適時(shí)調(diào)整，那么眾多物理中下層生在計(jì)算題方面的得分能力肯定能提高。本文堅(jiān)信大題意識(shí)、良好的審題習(xí)慣、注重情景分析和過(guò)程分析、多看多思多理解物理同類模型、規(guī)范答題、每日一典型計(jì)算題、備考方向正確，這些就是促進(jìn)中下層生在計(jì)算題方面得分能力提高的有效方法和有效措施及有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鵬.奇點(diǎn)物理研究室 高考物理分析與備考攻略[J].

[2]王廣祥.課堂新坐標(biāo)高三一輪總復(fù)習(xí)物理用書(shū)[M].甘肅教育出版社，2016.

作者簡(jiǎn)介：

龍和成，物理高級(jí)教師，廣東省佛山市，大瀝高級(jí)中學(xué)。endprint