初中語文多元化教學模式應用研究

王繼梅

摘 要 在初中學科教育中，語文學科能夠培養學生的文化修養以及道德情操，是一門非常重要的學科。當前，初中語文的教學活動較為枯燥，因其知識體系較為繁雜，對語文教師的學科素養有著高要求，教學模式也較為單一。因此，在初中語文學科的教學活動中，增加課堂趣味性，提高學生積極參與性，提升知識點的實用性，是非常有必要的。

關鍵詞 初中語文；多元化教學；應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0161-01

初中生由于年齡的原因，生活經驗不夠豐富，身心都還處在發展的階段，對于世界的價值觀、人生觀等觀念還不夠成熟。但是，語文學科能夠從多方面來引導學生認識外面的世界，從而豐富自身的人生觀、世界觀以及價值觀。本文就多元化教學模式在初中語文教學活動中的應用進行深入研究。

一、教學方式——多元化

傳統的語文教學方法將重點放在了基礎知識的掌握和技能的運用上，學科考試也是針對這兩項來進行的。隨著課程改革的不斷推進，單一的基礎知識掌握和技能運用已經無法滿足當前社會對人才的需要，在對語文學科進行學習的過程中，學生思維能力和豐富情感的培養才是新課程改革下語文學科教學的重點。在初中語文教學活動中，學生才是教學活動的主體，而教師應該尊重活動主體，要從學生的角度來思考問題，通過多種途徑來完善語文教學過程，努力創造出更多有利于學生學習語文基礎知識、培養豐富情感和發散思維能力的良好條件。教師在制定教學方案時，應遵從課改后的教學目標，結合學生的實際情況，采用多元化的教學模式來制定適合學生的教學方案，使學生在課堂教學中能夠積極主動的加入到活動中，引發學習的興趣，發散思維，豐富情感。將多元化教學模式應用到初中語文教學活動中，能夠有效地促進語文學科往良性方向發展。

二、思維方式——多元化

傳統的教學思想比較固化，導致教學方式也相對單一、枯燥，在此種情形下，不僅無法培養出學生的學習興趣，還會限制學生的思考問題的方式。隨著新課改的進行，初中語文教師的教學思想應隨之進行改變，采用多元化的教學模式，將知識點生動、形象的表現出來，引導學生積極主動加入到課堂教學活動中，使他們能夠有效掌握基礎知識并對其進行有效運用，與此同時，能夠從多個角度來分析學習中遇到的問題，并解決問題，從而培養了學生多元化的思維方式。在多元化教學模式中，學生作為活動主體，能夠得知識、技能、情感、思維等全方面的良好發展。相較于傳統“填鴨式”教學模式，多元化的教學模式使學成從被動接受知識轉變為主動去吸收知識，是他們從語文學科的教學過程中，培養了多元化思維方式，從而能夠對外面的世界有著更加深刻的認識和理解。

三、教學手段——多元化

隨著科技的不斷發展，將多媒體技術與語文教學活動進行有效的融合，能夠增加課堂趣味性，從而有效地提升語文教學效果。當前能夠使用現代教育方式進行授課的教師受到了教育機構的重視，并且在雇傭這些教師后，還會對其現代教育方式進行再培養，從而使他們的能力進一步得到提升。通過多媒體技術能夠隨時使用網絡平臺上的眾多教育資源，使得語文教學活動的內容更加豐富、充實，同時多媒體技術能夠增加課堂的趣味性，從而培養學生們積極主動學習的興趣，化被動為主動，對知識的掌握更加扎實，提高語文課堂教學質量。總而言之，將多媒體技術有效的融入到初中語文教學活動中，能夠增加教學的方式，提升教學效果，所以說，在新課改背景下，語文教學活動中，多媒體技術占有重要的地位。

四、初中語文多元化教學模式的制定與實施

（一）初中語文多元化教學模式的制定

在初中階段，語文教學較為重視閱讀理解和文章寫作兩個方向，因此初中語文教師將大部分的精力放在這兩個地方。但是，隨著新課改的不斷推進，學生思維能力和情感培養的重要性也被大家所重視，因此，教師在制定教學方案時，不僅僅要遵守課改要求，明確教學目標，還要考慮學生的學習情況，學習方法，綜合考慮過后，再制定出適合學生的教學方案。

（二）初中語文多元化教學模式的實施

在初中語文多元化教學模式應用過程中，要注意一下幾點：第一，學生作為教學活動的主體，教師應給予其應有的尊重，引導學生積極主動的學習；第二，維護學生的高漲的學習興趣，學生能夠積極主動學習最重要的一點就是學習興趣；第三，采用小組模式進行學習討論，通過相互間交流來豐富知識，豐富思維，從而提高學生的邏輯思維能力，并且培養學生團隊合作能力；第四，在學習的過程中，學生會遇到不同的問題，教師要在學生無法解決問題的時候及時給予指點，協助學生解決問題，并指導其在之后的學習中應如何應對這類問題；第五，教師要將知識點融入到學生的日常生活中，這樣能夠使學生對知識的印象更為深刻，并且在運用的時候更為順暢；第六，在教學中，教師還要注意培養學生多元化思維的能力，引導學生對知識進行深入、全面的思考，同時培養學生在實際應用知識后舉一反三的能力。

五、結語

綜上所述，傳統的語文教學模式已經無法滿足新課改的要求，多元化的教學模式能夠培育出滿足新時代需求的人才。傳統語文“填鴨式”的教學模式，都是教師在講，學生在被動的接受，這樣的方式限制了學生的思維，情感等多方面的發展。在新課改背景下，采用多元化教學模式能夠使學生化被動為主動，積極參與到課堂教學活動中，提高了教學效果。

參考文獻：

[1]周秋麗.新課程背景下的初中語文多元化教學淺談[J].課外語文，2017（25）：93.