小學作文生活化教學策略研究

李華莉

摘 要葉圣陶先生說：作文就是用筆說話。小學作文同樣如此。在教學實踐中，我們經常發現：盡管經歷了長時間的作文習作訓練，仍有很多小學生的寫作水平徘徊不前。問題不僅僅出在對母語的熟悉、理解和運用上，主要原因在于缺少生活體驗，缺乏在生活中對身邊的人物、事物、事件等方面的觀察和了解，這往往導致學生們在寫作時“無話可說”、“無事可寫”，即使勉強寫出來，讀起來也是干癟無物，缺乏真情實感，缺少打動人的力量。因此，積極在課堂中運用生活化教學，將生活化教學策略潤物細無聲地運用在教學環節中，引導他們深入感受生活，潛移默化地引導學生從生活中吸收寫作素材，讓學生“有話可說”、“有話想說”才是培養學生寫作能力的根本方法。所以，教師應該在作文教學活動中充分運用生活化教學策略，培養并提高學生的寫作能力。

關鍵詞小學作文；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0174-01

一、教師應當引導學生觀察生活，積累素材

我們必須了解：寫作與生活是密不可分的，藝術源于生活而高于生活。同樣，作文教學與生活也有著千絲萬縷的聯系。學生們不可能憑空寫出文字來，而教師的教學也不可能脫離生活素材，只教給學生一座空中樓閣。新標準要求教師能夠將作文教學與學生的生活體驗相結合，引導學生去觀察生活、體驗生活，在觀察和體驗過程中收集大量生活素材，鼓勵他們表達真實內心，寫出有真情實感的文章，達到提高學生寫作水平的目的。……