高中物理課堂教學中學生提問能力的培養

朱華

【內容摘要】高中生物教學科目是高中階段最為重要的教學科目之一，其教學目標是為了讓高中學生們的生物成績得到提升，培養學生們物理探究能力。因此，現今高中生物教師們應當要注重提升自身物理教學全面性。在具體的教學過程中要培養高中生物學生們的提問能力。就此本文結合實際，淺談高中物理課堂教學中學生提問能力的培養。

【關鍵詞】高中 物理課堂 學生 提問能力

引言

隨著新課標改革工作的深入，目前我國教育部門對于高中生物教學的要求逐漸提升。因此，當前高中生物教師們應當要將物理教學改革工作作為自身最為重要的教學任務。培養學生們提問能力是現今高中生物教師們最為重要的教學改革工作。目前，高中生物教師們要認識到造成當前高中學生們提問能力難以提升的重要原因，然后尋找到契合實際的解決方案，進而讓高中學生們的提問能力得到充分加強，進而提升自身的生物成績。

一、高中物理課堂中培養學生們提問能力的重要性

1.有利于學生們物理探究能力的培養

高中生物教學的目標之一就是為了高中學生們具備良好的物理探究能力。因此，教師們在教學的過程中應當設置針對性的教學方式去讓學生們的物理探究能力得到加強。在具體的教學過程中，高中生物教師們可以采用培養學生們提問能力的方式去培養學生們的物理探究能力。提問能力可以讓高中學生們形成自主思考的意識，自主思考的意識和探究能力是相互關聯的關系，因此當學生們擁有了極強的提問能力，學生們的探究能力就會得到加強。因此，在高中物理課堂中培養學生們的提問能力相當有必要。

2.有利于教師們教學方式的升級

高中物理教師是高中學生們學習物理的引導者，因此當前高中物理教師們的教學能力增強相當重要①。培養學生們的提問能力是新課標改革之后新的教學要求，這個教學要求不僅僅是針對學生，也是為了激勵高中物理教師們去開發出新的契合提問能力培養的教學方式。換而言之，為了讓學生們的提問能力能夠得到充分加強，高中生物教師們就應當要擯棄傳統的物理教學方式，去投入精力尋找到能夠自身教學能力滿足提問能力培養教學要求的教學方式，這樣高中物理教師們的教學方式將會不斷升級。

二、造成高中學生們物理提問能力下降的因素

1.學生們的物理基礎能力不夠扎實

想要讓高中學生們能夠在物理課堂中向教師提問，高中學生們就應當要擁有著極其扎實的物理基礎知識。但是目前由于高中生物教師們所采用的物理教學方式是以填鴨式教學為主的。這種教學方式讓高中學生們的思維能力難以得到釋放，長久以來導致他們難以在物理課堂中主動提問。此外，由于這種教學方式壓抑性相當嚴重，許多高中學生們在這種教學方式下難以鑄就扎實的物理基礎，他們就難以在課堂中尋找到提問的契機，他們的提問能力自然會不斷的下降。因此，讓高中學生們的物理基礎扎實大有必要。

2.學生們缺乏良好的提問環境

目前許多高中物理教師們在進行物理教學的時候往往相當注重自身的權威性，他們通常打造將自身作為課堂教學主體的教學模式②。這種教學模式讓高中學生們在學習的過程中感受到了極其壓的學習氛圍，學生們自然難以充分的發揮出自身的學習想象能力去向教師們提問。除此之外，當前許多高中物理教師們為了加快學習的進度往往不在物理課堂中設置提問環節，對于一些課堂提問教師們采用課后解決的態度去回答學生們。這種教學模式自然是難以讓高中學生們在高中生物課堂中擁有極強的提問積極性，因此教師們應當要落實好提問氛圍的課堂打造工作。

3.學生們缺乏合理的提問方式

高中階段的學生們是一群擁有著相當活躍思維的群體，因此他們在學習物理知識的過程中是擁有著相當強烈的學習積極性，他們對物理現象、自然規律和特定概念都有著屬于自身的理解方式。但是在實際的課堂教學中，許多高中學生們卻沒有極強的提問能力。造成這種現象產生的原因就是因為高中學生們的語言能力存在著極為嚴重的缺陷，他們在向教師們提問的時候往往表述不清，讓教師們難以知曉學生心中真正的問題，從而導致提問效果下降。因此，當前高中物理教師們要注重培養學生們擁有正確的提問方式。

三、高中物理課堂教學中學生提問能力培養的方式

當前高中物理教師們應當要知曉現今影響高中學生們課堂提問能力難以提升的因素，要對這些因素進行全方位的分析，進而提出契合實際物理教學情況的學生提問能力培養方式。下面列舉高中物理課堂教學中學生提問能力的培養方式。

1.注重培養學生們的提問意識

在具體的提問能力培養過程中，高中物理教師們首先要做的就是培養高中學生們的提問意識③。教師們可以采用如下的方式去培養。首先，高中物理教師們要改善自身嚴苛的教學態度，要盡量采用和顏悅色的教學態度，削除學生對于教師的畏懼心理。其次，教師們要積極的培養學生們的質疑精神，要通過培養學生們的質疑精神去讓學生們可以積極的向自身提問。最后，高中生物教師們要設置一些問題情境引導學生們向自身提問，問題情境的設立工作要做到富有階梯型和順勢漸進，這樣學生們就能夠產生一系列的學習問題。

2.完善學生們的知識結構，讓他們的提問水平得到加強

高中物理教學科目中的知識是相當嚴謹的，學生們只有將這些物理知識吸收，才能擁有提問的前提。因此，教師們在培養學生們提問能力的時候首先要做的就是讓高中學生們的知識結構變得完善。在具體的培養過程中，高中物理教師們要摒棄傳統填鴨式的物理教學方式進行教學，讓學生們可以積極主動的去吸收物理知識，這樣他們的物理知識機構就會變得完善的，他們才能夠向教師們提出高水平的問題。此外，教師們也應當要湖中培養高中學生們舉一反三的能力，讓他們的提問水平可以大幅度加強。

3.為高中學生們打造良好的提問環境

當前高中物理教師們要深刻意識到良好的提問環境對于高中學生們提問能力的培養是相當重要④。在具體的提問環境打造工作中，高中物理教師們要摒棄傳統“嚴師出高徒”式的教學思路，要采用人本理念物理教學方式，要在教學的過程中多和學生們交流，知曉他們心中真正的想法，進而讓學生們可以不再畏懼教師，這樣他們就會在課堂教學中積極提問。此外，物理教師們在教學的時候也應當要盡量使用鼓勵性質的教學語言，當學生們提出一些比較“可笑”或者“幼稚”的問題的時候，教師們也應當采用和顏悅色的態度回答，這樣學生們才會積極主動的向自身提問，他們的物理成績才會得到加強。

4.要改善高中學生們的提問方式

雖然高中物理知識擁有著難度系數大、枯燥性強等等特點，但是依舊有許多高中學生們的對物理知識擁有著極強的學習興趣⑤。但是他們在學習的過程中由于他們錯誤的提問方式許多高中學生們難以講述自身真正的想法，他們的物理成績自然是難以提升。因此，現今高中物理教師們要教授學生們正確的提問方式，教師們可以引導他們一步一步的進行提問，讓他們所提的問題更為契合書本知識，這樣教師們在回答問題的時候也會事半功倍，學生們的吸收問題的知識的進度也會加快。

結語

綜上所述，隨著新課程改革工作逐漸深入，當前我國教育部門對于高中生物教學的要求逐漸提升。因此，高中生物教師們應當要注重自身生物教學方式的改革工作，在具體的教學過程中要注重培養學生們的提問能力，教師們要注重培養學生們的提問意識，要完善學生們的知識結構讓他們的提問水平得到加強，要為高中學生們打造良好的提問環境，要要改善高中學生們的提問方式，從而讓高中學生們在物理教學課堂中擁有良好的提問能力。

【注釋】

① 臧長春. 高中物理教學中培養學生的提問能力[J]. 中學生數理化（教與學），2017（12）.

② 蔡如苗. 歷史與社會課問題教學策略[J]. 考試周刊，2017（99）.

③ 繆蓉、趙婧宏. 基于數字故事的學生認知活動研究[J]. 中國電化教育，2017 （12）.

④ 黃陸基. 如何培養七年級學生良好的英語學習習慣[J]. 考試周刊，2017（98）.

⑤ 孫宏濤. 核心素養理念下物理“探 做 析”實驗教學實踐初探——以“測當地重力加速度”為例[J]. 物理通報，2017（12）.

（作者單位：安徽省來安縣第三中學）