懷揣夢想，篤定前行

彭俊 肖艷艷

【內(nèi)容摘要】班主任教師是一個(gè)非常艱苦的工作，大多數(shù)教師對班主任這一崗位都不夠看好。因?yàn)閼汛利惖膲粝耄抑鲃?dòng)的接過了這一任務(wù)，在就任班主任之后成長的道路上，跋涉的艱辛與收獲的并存，在平凡的日子里，我懷著教育的夢想不斷學(xué)習(xí)、不斷反思提升，我艱辛可以成為一名優(yōu)秀的班主任教師。

【關(guān)鍵詞】夢想 閱讀 反思 成長

前言

自2000年開始，我歷經(jīng)了17年的教學(xué)時(shí)光。其中自2009年開始的班主任生涯應(yīng)已經(jīng)經(jīng)過了8年的歲月，在這個(gè)過程中我深刻的了解的學(xué)生管理教學(xué)工作的酸甜苦辣，也讓我夢想的指引下一路成長。

一、教育夢想的誕生之源

在做好一名教師的夢想的支持下，2000年我大學(xué)本科畢業(yè)后進(jìn)入縣城擔(dān)任高中化學(xué)教師。轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在教師崗位上經(jīng)歷了八年的時(shí)光，這期間我的教學(xué)理念也發(fā)生了巨大的變化，以往滿懷激情的教學(xué)夢想也逐漸褪色。漸漸地我將教師這一神圣崗位僅僅當(dāng)作為學(xué)生解答問題、教導(dǎo)知識(shí)及讓學(xué)生順利考上大學(xué)的渠道。事件的轉(zhuǎn)機(jī)在2008年的某天我發(fā)現(xiàn)了某位教師書桌上陳列著《中學(xué)生心理健康教育》、《班主任之友》等書籍，通過對這些書籍的閱讀我感受到作者作為班主任工作的喜悅，因此我突然產(chǎn)生一種將書籍中描寫的教學(xué)方式實(shí)踐的想法，隨后我將相應(yīng)教學(xué)方法在課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，得到了一定的效果，但是仍存在著一些缺陷，因此在提高高中班級教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)下，當(dāng)一名高中班主任的想法就逐漸浮現(xiàn)在了我的腦海中。

二、在閱讀中不斷提升

當(dāng)一名班主任的想法逐漸強(qiáng)烈，在這個(gè)想法的推動(dòng)下我逐漸增加了到學(xué)校圖書館自我閱讀學(xué)習(xí)的頻率，除了《班主任之友》、《中學(xué)生心理健康教育》等雜志之外，我還系統(tǒng)的閱讀了眾多的中外教育著作。為了進(jìn)一步自我提升，我通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在班主任之友雜質(zhì)網(wǎng)站主頁認(rèn)識(shí)了張萬祥老師，在他的正確指導(dǎo)下我逐步閱讀了《班主任兵法》、《問題學(xué)生診療手冊》、《教育心理學(xué)》、《不做教書匠》、《給教師的一百條建議》、《班主任工作漫談》、《給年輕班主任的建議》等書籍，這些書籍促使我不斷自我充實(shí)、提升。

三、在夢想中成長

1.初試牛刀

2009年暑假結(jié)束之后，在夢想的帶動(dòng)下我進(jìn)入了班主任這一崗位。為了確定正確的班級管理方法，我在以往的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行了不斷的調(diào)整、改革，班級管理模式也逐步由“民主”、“強(qiáng)權(quán)專制”，轉(zhuǎn)化為了“情感交流”，投入與忘我中有了喜人的效果，我自出任班主任以來多次評為優(yōu)秀班主任，而我所管理的班級考試成績也出現(xiàn)了明顯的突破。在這些榮譽(yù)背后也隱藏著一些管理風(fēng)險(xiǎn)，由于過分強(qiáng)制的管理方式促使班級學(xué)生與我之間的關(guān)系不斷惡化，甚至發(fā)生了師生反目成仇的狀況，這些情況的發(fā)生使我感到挫敗，但是我并沒有放棄，而是逐步調(diào)整了管理方法，以更加平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生展開了溝通交流，但是由于固定印象已經(jīng)形成，師生關(guān)系已經(jīng)回不到以往的起點(diǎn)。

2.反思成長

做好班主任工作不僅是做學(xué)生中間的“人上人”，也不是卑躬屈膝，而是深入學(xué)生中間做“人中人”。通過總結(jié)以往教育筆記及學(xué)生評價(jià)對這三年班主任工作進(jìn)行了反思，以往工作失誤共有誠信缺失、不得人心等幾個(gè)方面。首先主要是在高二文理分班階段，由于自身工作性質(zhì)的影響，我希望學(xué)生能夠報(bào)選我主教的理科，但是由于我校的特性導(dǎo)致學(xué)校歷年來報(bào)選文科的學(xué)生較多，報(bào)選理科人數(shù)過少會(huì)導(dǎo)致其所在班級拆分重新組合，而這種情況會(huì)增加整體班級管理的負(fù)擔(dān)。因此為了保證班級管理工作的有效開展，我在文理分科之前進(jìn)行了一次摸底考察以便了解學(xué)生的真實(shí)情況，為以后學(xué)生思想工作的開展打好基礎(chǔ)。在文理文科摸底時(shí)我對學(xué)生表示這是正式的選擇表，但是在評估后才說明以往的分班測試僅僅是不正式的摸底，這次事件過后我就逐漸失去了學(xué)生對我的信任。

3.不斷進(jìn)步

在總結(jié)上次擔(dān)任班主任的工作經(jīng)驗(yàn)后，我在第二次擔(dān)任班主任時(shí)首先根據(jù)實(shí)際情況，組建了以班長為主的班委會(huì)組織，在班長選舉中我充分考慮了相關(guān)學(xué)生的成績、工作責(zé)任等幾個(gè)方面的因素，結(jié)合新生軍訓(xùn)期間各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，選擇了一名學(xué)生作為臨時(shí)班長對整體班級進(jìn)行管理。然后為了提高臨時(shí)班長的工作能力，我另外選擇了一名學(xué)生作為團(tuán)支部書記進(jìn)行輔助工作，通過這兩位學(xué)生干部在軍訓(xùn)期間的有效管理，我班在軍訓(xùn)比賽中獲得了年級第三名的優(yōu)秀成績。隨后在正式教學(xué)中我又組織了其他班級干部的選舉工作，組織學(xué)生主動(dòng)競選，形成了初步的班委會(huì)組織。在組織管理制度完善之后我根據(jù)實(shí)際情況建立了完善的班級管理制度，并在全體學(xué)生的監(jiān)管下進(jìn)行了定期總結(jié)調(diào)整，最大限度的做到了班級管理公正、規(guī)范。在班級管理制度建立之后我的工作得到了進(jìn)一步的簡化，主要是對班級突發(fā)事件的處理及班級重要決策工作，班主任工作負(fù)擔(dān)逐步減輕，我也可以在教學(xué)質(zhì)量的提高上投入充足的精力，更好的將自己定位與學(xué)生的朋友，與學(xué)生建立了良好的關(guān)系。

總結(jié)

作為一名班主任，我還有很大的進(jìn)步空間，而在理想的帶領(lǐng)下，我堅(jiān)信會(huì)在不斷閱讀、學(xué)習(xí)、反思的過程中不斷進(jìn)步，將自身的發(fā)展與學(xué)生的教育管理進(jìn)行緊密結(jié)合，在不倦的旅程中我將與學(xué)生一起成長，走向長遠(yuǎn)的未來。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李輝. 淺談初中畢業(yè)班班主任教育管理中的教師行為[J]. 教師，2017（15）：115-115.

（作者單位：湖南省懷化市湖天中學(xué)）