微課資源在高中化學復習課教學中如何應用

劉吉祥

【內容摘要】近年來，高中階段的復習課程教育，引起了業界內的廣泛關注。高中化學復習課教學的實施過程中，有些教師還是繼續按照傳統的灌輸式教學來完成，對于自身的經驗過分依賴，并沒有充分考慮到學生的需求，由此導致化學復習的速度不斷的減慢，很大程度上影響到了的學生的成績和能力鞏固，產生的不良影響是非常突出的。文章針對微課資源在高中化學復習課教學中如何應用展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】微課資源 高中 化學 復習課 教學

我國在現代化的教育工作中，正努力的通過新型教學手段來完成，其目的在于更好改善固有的缺失和不足，最大限度的提高教學的可靠性、可行性，要讓學生在復習過程中，對于自身的思維不足、能力不足等，都做出良好的彌補。微課資源的應用，能夠從細節上出發，針對高中化學復習課教學的一些難點做出良好的克服，對學生的學習心理也做出了良好的把控，自身所具備的可靠性、可行性是比較高的。

一、微課資源的應用意義

現代化的教育工作中，微課資源已經成為了非常新興的內容，同時得到了很多科目老師的歡迎。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為微課資源的應用意義，主要是集中在以下幾個方面：第一，微課資源在應用的過程中，能夠充分改善固有的教學不足。例如，我們對于微課資源的利用，可以在很短的時間內，對課程的知識做出總結分析，在課程開頭、課程結尾的時候應用，對學生加深知識的記憶力，讓學生在知識的學習效率、學習質量上獲得大幅度的提升。第二，微課資源的實施，還可以加深師生之間的溝通和交流，在知識的共同學習上，獲得共同進步，為今后的人才培養和教師經驗、能力的增加，奠定了堅實的基礎。第三，對于微課資源的良好應用，還能夠在課堂上較好的活躍氣氛，從而對于知識的教育、人才的培養等，通過多元化的路徑來完成，推動教育體系的更加完善。

二、微課資源在高中化學復習課教學中的應用對策

1.創新教學形式

從客觀的角度來分析，高中化學復習課教學的難度并不低。現階段的高中化學知識比較繁雜，涉及到的領域也不斷的增加。為了在今后的教學過程中取得更好的成績，必須堅持在教學形式上做出良好的創新。一般而言，微課資源在應用的過程中，在于幫助學生對于高中化學的復習，做出更加深刻的掌握，尤其是在一些容易出錯的地方上，加深學生的記憶力和理解能力，在解題過程中可以更好的鞏固自身的成就。例如，在學習高二“電解池的工作原理”知識的過程中，教師可以在課堂上演練實驗之后，再做成微課上傳到網絡上，以便學生隨時學習。即將兩根石墨分別與直流電源的正負極連接在一起，浸入在溶有CuCl2溶液的燒杯中，觀察其中產生的現象。

2.加強針對性的應用

對于微課資源而言，其在應用的過程中，的確能夠在很大程度上提高高中化學復習課教學的效率和質量，但是在具體的踐行層面上，絕對不能出現隨意應用的現象。例如，有些教師發現微課資源的應用，存在很大的優勢，能夠充分推動教學的進步，因此幾乎在所有的化學課程復習上，都對微課資源加以利用。表面上能夠促使微課教學獲得更大的發展空間，但是頻繁的應用后，特別容易對學生產生學習疲勞的現象，不利于學生在知識獲取過程中取得較大的進步，容易導致學生轉變為被動學習的狀態，對于人才培養和教學體系健全，產生了相反的結果。在此種情況下，微課資源在高中化學復習課教學當中的應用，要堅持按照針對性的應用模式來完成。第一，教師在開展高中化學復習課教學之前，應考慮到復習課的內容難度和知識重點，觀察在哪些方面能夠通過微課資源來完成，在哪些方面不能使用微課，要謹慎的落實，讓學生對微課持有較高的學習信心和興趣。第二，在微課資源的每一次使用后，都必須加強總結分析，觀察學生的學習態度和學習具體效果，從而在下一次的微課資源應用過程中，做出良好的改善。

3.加強新舊知識的有效融合

對于高中化學復習課教學而言，其在業界內引起的討論是比較多的，新時代的很多學生雖然在能力進步上非常的顯著，但是對于微課資源的利用，還是應該繼續在新舊知識的融合方面，不斷的做出較大的努力。第一，高中化學復習課教學的新舊知識融合，可嘗試通過微課資源的方法，在新舊知識的體系整理上不斷的豐富，讓學生在頭腦當中加深記憶力，對于相關問題的解答，可使其選擇針對性的化學知識來完成，減少一些錯誤的思路，為日后的知識教育進步，奠定堅實的基礎。第二，新舊知識的融合過程中，應對一些比較容易出現錯誤的地方開展對比分析，讓學生針對正確的思路做出鞏固，從而避免某些錯誤的反復出現。第三，新舊知識的融合過程中，教師可通過微課資源向學生提出一些疑問，讓學生來將自己的觀點做出闡述，這樣就能夠更好的減少師生互動的不足，對日后的教育進步，能夠奠定堅實的基礎。

總結

高中化學復習課教學的實施，對學生的綜合能力成長、進步等，都會產生很大的影響。微課資源在具體的應用過程中，要對高中化學復習課教學的體系不斷健全；堅持融合學生的想法和觀點，在思路方面作出積極的拓展，從而提高教學的可靠性、可行性。

【參考文獻】

[1] 鄒云建. 微課在高中化學教學中的應用分析[J]. 新課程（中學），2016（05）：172.

[2] 楊雄. 微課在高中化學教學中的實踐應用與思考[J]. 新校園（中旬），2015（10）：91-92.

（作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣第一中學）