教書與育人

黃軒

【內容摘要】《普通高中語文課程標準》中指出，高中語文的教學應使知識與能力、過程與方法、情感與價值這三個維度的教育目標相輔相成、共同作用。才能夠有效促進學生情感、態度、價值觀與知識、能力的相互融合，實現教書與育人的有機結合。因此，高中語文教師在課程教學中，應在肩負起提高學生語文素養的同時，更擔當著學生品質教育的重任。讓學生通過學科的學習，達到情感態度與價值觀的培養。

【關鍵詞】高中語文教學 情感態度與價值觀 培養與思考

一、提升教師自身修養，樹立正確教育觀念

在高中語文課堂滲透情感態度與價值觀的培養，是語文課程教學設定的價值體現，也是正確引導學生認知模式的過程。要想更好的培養和教育學生形成良好的情感、態度以及價值觀，首先教師應從自身做起，提升自身修養、樹立正確的教育觀念。要善于利用課本中的優質素材，靈活運動新穎的教學模式，循序漸進的滲透情感、價值的教育目標。轉變應試教育的課堂呈現痕跡，將學生的綜合素質發展定為課程教學的終極目標。這樣才能夠帶呈給學生更優質的課堂教學氛圍，真正實現學生情感與價值的綜合素質教育。另外教師應在學習和生活中，應將“關注學優、重視成績”的教學目光徹底摒棄，將教育重心面向全體學生，給予每位學生同樣的關心和鼓勵，讓每一位學生在教師的關注中感受到充分的尊重。在公平對待每一位學生的同時，給予他們正確的引導與點撥。使學生能夠在和諧的氣氛中快樂的學習、健康的發展，從而形成的真摯的情感、積極的態度以及正確的價值觀。展現出語文教師教書與育人的有機結合，彰顯出語文教學中培養學生正確的情感態度與價值觀的積極作用。

二、充分利用教材資源，提升學生情感體驗

在教學中滲透情感態度與價值觀的培養時，教師應善于利用教材中的優秀資源，充分發揮其中的教育引導作用，來傳達課本中經典選篇的思想觀念。例如教師在教授人教版高中語文第四冊中《父母與孩子之間的愛》一文時，可以通過這篇倫理學的隨筆，來培養學生探究與審美的能力。透過作者的思想引導學生，構建起自己與作者間的情感橋梁，懂得用作者的情感理念受到積極正面的影響，形成豐富且真摯的情感意識。教師可在新課引導時，利用背景音樂進行感情的鋪設與渲染，形成直觀、形象的感官體驗；然后讓他們隨著文章的描述理清文章思路，品味文章中的父愛、母愛的本質。雖然這是一篇以西方思維方式進行的心理分析的文章，會在一定程度上給學生造成閱讀理解的障礙。但是由于學生對于父母的愛感覺最熟悉、感受也最深刻。那么教師就可以引導他們，帶著自己的體會去理解弗洛伊德式的心理描述中；與此同時，教師還可以給學生構建思維導圖，讓他們從一個人愛的能力的形成過程，找出文章脈絡，整體感知父愛與母愛的本質。通過局部探究，總結隨著年齡的增長一個人愛的能力的發展與成長。這樣通過過程與方法的分層教學，讓學生體會了作者予以文章的情感，學會擔當、學會去愛，讓學生接受了一種“愛與被愛”雙重洗禮。并透過作者的思想感情，從而培養出他們的情感認知，提升他們的情感體驗。真正的實現了教書與育人的教育目的，提升了學生透過語文課程的學習養成良好的情感態度。

三、借鑒文本的真實敘述，強調個人與社會價值的統一

作為三維目標中的重要部分，對于學生情感態度價值觀的培養，不僅要讓學生透過教材的內容提升情感的體驗，更要讓他們通過文本中的真實敘述，去形成個人價值與社會價值的統一。例如教師可以在《十八歲出門遠行》的教學中，通過文本的表面情節，提高把握小說情節的能力；在把握情節發展中，掌握到“我”的心理變化；分析并明確“旅店”在文中的象征意義；最后總結和闡述自己對成長的感悟。就態度與價值觀的本質而言，是學生一種主觀的選擇，教師是沒有辦法通過“教”了強加給學生的。因此教師可以通過文中“追求、堅持、獲得”的層面，讓學生明白在追求的過程中，受一次挫折就加深一層對生活的理解；經歷一次失敗，才能夠透徹成功的意義；遇過一次磨難，才能夠對世間的認識成熟一級。盡管挫折、失敗和磨難圍繞在成長的過程中，但是我們也不能灰心，應鼓起希望與勇氣去勇敢的面對這一切，才是成長中的滿滿收獲。情感態度價值觀養成與提升非一朝一夕能夠形成，而是一項長期而艱巨的任務。因此，高中語文教師在教學過程中落實情感、態度、價值觀的培養，必須從多方面、多層次的逐一深入和引導。使學生通過求實、存真態度，影響他們形成積極的處世態度，以及確立真、善、美的價值觀念。

綜上所述，高中語文課本中的優質素材，通常是對社會、生活的真相反應與優化總結。教師在教學中，如果能夠將課本內容與學生的情感態度與價值觀優化整合。就能夠讓學生充分理解文本蘊含的深刻道理，體會作者至真至純的情感描述，使他們在潛移默化間，形成情感的熏陶，價值觀的影響，實現教師通過教書達到育人的目的。只有這樣才能夠讓學生的情感態度和價值觀，得到優質的構建，從而使他們的成長與發展是健康的、可持續的。

【參考文獻】

[1] 徐靜. 高中語文教學中人文性彰顯之法——談高中語文教學中情感教學的問題[J]. 現代語文：中旬·教學研究，2013 （10）：99-100.

[2] 王曉平. 情感教育在高中語文教學中的重要性[J]. 新課程：教育學術，2014 （07）：132-132.

[3] 劉國娟. 高中語文教學中學生情感的培養[J]. 中外企業家，2013（85）：210-210.

（作者單位：陜西省安康市旬陽中學）