多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎楊帆

多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎楊帆

在課堂教學(xué)日趨現(xiàn)代化、信息化的今天，多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為高職音樂教學(xué)注入了新的活力。本文分析了傳統(tǒng)高職音樂教學(xué)的問題，闡述了多媒體教學(xué)的重要意義，并就如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職音樂教學(xué)中提出了自己的看法。

多媒體技術(shù)的引入，推動了教學(xué)方法的改革。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職音樂教學(xué)中，可以通過文字、圖像、聲音、視頻等方式，把課堂教學(xué)的內(nèi)容以更加形象直觀、具體可感的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對于知識信息的印象。因此，對多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和研究，具有十分重要的意義。

傳統(tǒng)高職音樂教學(xué)中存在的問題

對于音樂教學(xué)缺乏重視。由于高職院校自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致不少學(xué)校在教學(xué)安排上過分側(cè)重于職業(yè)教學(xué)，對于音樂教學(xué)沒有引起足夠的重視，部分高職院校的音樂教學(xué)幾乎處于可有可無的狀態(tài)。這使得很多高職音樂教師對于教學(xué)工作得過且過，完全不在意教學(xué)效果。從而使得高職音樂教學(xué)往往流于形式，對于高職生綜合素質(zhì)的提高十分不利。

教學(xué)側(cè)重于理論，難以引起學(xué)生興趣。從目前的情況來看，國內(nèi)的音樂教學(xué)理論性較強(qiáng)，部分高職院校的音樂課幾乎變成了樂理課，教學(xué)內(nèi)容以音樂理論知識為主，教師的關(guān)注點(diǎn)完全在于教會學(xué)生樂理知識，而不在于培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力。如此一來，原本優(yōu)美動聽的旋律變成了枯燥無味的知識點(diǎn)，大大地降低了學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，更不必說音樂情感的培養(yǎng)了。

教學(xué)方法過于單一。以往的高職院校音樂教學(xué)基本是以教師為主，整個教學(xué)過程中教師照本宣科，介紹音樂作者和作品背景，然后對音樂作品進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，最后簡單地欣賞一遍，一首音樂作品的教學(xué)就完成了。學(xué)生在教學(xué)過程中全程處于被動接受狀態(tài)，與傳統(tǒng)的文化課程學(xué)習(xí)幾乎沒有區(qū)別，從而使得學(xué)生很難真正理解音樂作品的含義，影響了音樂教學(xué)的效果。

多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。有了多媒體技術(shù)，教師可以制作出精美的教學(xué)課件，精心編排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像和影音內(nèi)容，全方位調(diào)動起學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到教師所構(gòu)建的音樂情境當(dāng)中時，他們的注意力就會集中到音樂所描述的內(nèi)容上，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺。音樂僅靠教師用語言來描述無疑是十分蒼白的，有了情境的感染，學(xué)生可以在音樂情境中感受到音樂的美，激發(fā)出他們對美的認(rèn)識和渴望，從而更好地感悟音樂，達(dá)到通過音樂陶冶情操，培養(yǎng)音樂審美能力的目的，收到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的效率。多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和感知能力，從而幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)的音樂知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。在以往的音樂教學(xué)中，由于教學(xué)方法較為單一，教師在講授音樂知識的時候單純通過語言講解和樂器演奏，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候往往會覺得音樂知識比較抽象，不易理解，從而加大了教學(xué)難度。引入多媒體技術(shù)以后，音樂知識的學(xué)習(xí)變得更加直觀、形象、生動，尤其是對于剛剛接觸高職音樂課程的學(xué)生來講，將大量復(fù)雜的音樂知識融入到一場視聽盛宴當(dāng)中，不但能夠加快他們對知識的理解速度，而且能夠加深他們對知識的印象，幫助他們提高音樂知識學(xué)習(xí)的效率和效果。

多媒體技術(shù)可以拓寬學(xué)生的音樂視野。音樂是無國界的，它所跨越的領(lǐng)域之廣，所涉及的題材之多，都可以通過多媒體技術(shù)得以淋漓盡致地呈現(xiàn)在高職音樂課堂上。從社會性的角度來講，音樂與我們的生活息息相關(guān)，尤其是流行音樂，在教學(xué)過程中往往能夠引起學(xué)生的共鳴；從綜合性的角度來講，音樂與其他藝術(shù)領(lǐng)域也有著密切的關(guān)聯(lián)，如文學(xué)、影視、舞蹈等，在教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)將音樂與其他藝術(shù)聯(lián)系在一起，往往能夠收到意想不到的教學(xué)效果；從世界性的角度來講，多媒體技術(shù)可以匯集各個國家、各個民族的優(yōu)秀音樂作品，教師可從中選取與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作品，讓學(xué)生通過對比欣賞來感受不同文化的魅力。

多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。作為高職院校的音樂教師，要充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)對于高職音樂教學(xué)的重要意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思路，積極學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)所應(yīng)具備的知識和技能，如計(jì)算機(jī)操作、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用、教學(xué)課件的制作等等。

在課堂教學(xué)中，要注意多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，要讓多媒體技術(shù)以恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)揮出它的作用，如講解《梁?！愤@首音樂作品時，可以通過課件來播放《梁祝》的相關(guān)影視作品和動畫電影片段，實(shí)現(xiàn)音樂知識和文學(xué)知識的合二為一，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的樂曲同時，感受作品所蘊(yùn)含的深厚情感，從而體會到這首經(jīng)典作品的迷人魅力。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)所能展示的教學(xué)信息內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)音樂教學(xué)，因此教師要充分利用這一點(diǎn)，擴(kuò)大高職音樂教學(xué)的課堂容量，優(yōu)化音樂教學(xué)的內(nèi)容，將音樂作品的背景、創(chuàng)作經(jīng)歷、作者生平以及其他相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對作品的了解更加全面和深刻。比如《黃河大合唱》的教學(xué)，教師可以將該作品的創(chuàng)作背景、過程、當(dāng)時人們對其的評價，甚至是報紙和演出的照片加入到教學(xué)課件當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作品的同時，體會到作品中所傳達(dá)的時代情感，從而理解為什么作品在當(dāng)時會引起極大的轟動，這對于學(xué)生全面把握音樂作品而言有著重要的意義。

增加師生間的互動，改善教學(xué)效果。音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對于師生互動也有著一定的促進(jìn)作用。如教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組制作小課件，表達(dá)自己對于音樂作品的理解，然后在課堂上進(jìn)行展示，教師和學(xué)生對其進(jìn)行評論和探討，從而幫助學(xué)生更好地理解音樂作品。還可以對課堂教學(xué)的情景進(jìn)行錄像，記錄教學(xué)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，便于教師在課后對課堂教學(xué)的過程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而加以改進(jìn)。

在課程改革不斷深入的背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為高職音樂教學(xué)發(fā)展的未來趨勢。作為高職院校的音樂教師，要重視多媒體教學(xué)，積極學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的相關(guān)技術(shù)，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，全面提高高職院校的音樂教學(xué)效果。

陜西青年職業(yè)學(xué)院）