激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛
——談如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

◎黃玉芳

激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛
——談如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

◎黃玉芳

興趣是最好的老師,充足的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要求我們要采取多種措施手段,多管齊下。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過 ：“有了興趣就會(huì)樂此不疲 ，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了。”興趣是求知的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。那么怎樣才能使得原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣? 對(duì)此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行了一些探索。

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。

小學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績(jī)自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生。

營(yíng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)知某種知識(shí)或事物的心理傾向，是小學(xué)兒童維持注意力的有效手段，也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素。良好和諧生動(dòng)的課堂氣氛，能為教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍，但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依賴于課堂氛圍的營(yíng)造。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。面對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此，教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見解。

激趣導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果我們教師一上課就能用短小精悍而有趣的導(dǎo)語一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，必將對(duì)整節(jié)課產(chǎn)生有效的作用。因此，教師在備課時(shí)要千方百計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以這個(gè)興趣點(diǎn)導(dǎo)入課堂，向他們展示一個(gè)具有吸引力的求知世界，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生自己需要的的效果。

讓生活走進(jìn)課堂，提高學(xué)習(xí)興趣。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”當(dāng)學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣。但是教材僅是起一個(gè)導(dǎo)向的作用，至于怎樣組織教學(xué)，怎樣解決生活中存在的實(shí)際問題，則需要我們做教師的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘教學(xué)資源和生活實(shí)踐的統(tǒng)一。

設(shè)置懸念式情境，激活課堂氣氛。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)不可收，采用灌輸式或串講式的教學(xué)方法，教師講得多，學(xué)生說得少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主體地位得不到落實(shí)。這樣的教學(xué)可想而知。因此，教師必須改變教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。特別對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，參與學(xué)習(xí)意識(shí)能力和自控能力差，學(xué)習(xí)興趣不高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)。所以課上教師盡可能設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。

運(yùn)用優(yōu)美語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。人們進(jìn)行思想感情的交流離不開語言。蘇霍姆林斯基說：“較深的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”可見作為傳道載體之一的教學(xué)語言，應(yīng)有一系列的品質(zhì)特點(diǎn)，使語言富于教育的性質(zhì)，成為對(duì)滲透思想教育有積極教育的作用。

適時(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地開展一些游戲、動(dòng)手或競(jìng)賽活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方法。例如教學(xué)同類項(xiàng)概念時(shí)，教師有意識(shí)地制作一些紙板，上面寫上不同的單項(xiàng)方式，其中有些是同類項(xiàng)。上課時(shí)，教師隨便抽取一些學(xué)生手中的紙板 ，然后讓學(xué)生觀察單項(xiàng)式是否與自己的相同。這種游戲活動(dòng)，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

給予成功的滿足

樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。在教學(xué)中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) ，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，哪怕是一個(gè)小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生 ，設(shè)計(jì)梯式問題和習(xí)題 ，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，教師要給與學(xué)生適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)。幫助他們樹立自信，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，從而使他們從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。

教育家陶行知說“課堂是知識(shí)的圣地，是師生生命歷程的一部分。”要增進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生本互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的生命意識(shí)，就讓我們用飽滿的情緒、科學(xué)的方法去吸引孩子，使枯燥、陌生的課堂多一些歡聲笑語！互動(dòng)式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)搭建了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的橋梁，通過互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生與人交流的能力，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的能力，使課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉快了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

惠州市仲愷高新區(qū)陳江小學(xué)）