理工科大學生對人文素質的認知現狀研究

張殳竹青

摘要：通過質性訪談，并采用扎根理論范式，借用NVivo8.0 軟件對原始訪談資料進行信息整理、數據編碼，最后析得理工科大學生對人文素質內涵認知的三個核心范疇：人文精神、人文思想、人文方法。理工科大學生對人文素質的內涵認知現狀反映其對人文素質的反思和需求情況；但反觀理工科大學生人文素質教育理念，丟失了諸多人文素質的核心內涵。人文素質教育要改革，必須首先把缺失的人文素質教育理念彌補上來。該研究“以學生為本”，從理工科大學生人文素質教育的需求側角度進行研究，對理工科大學生人文素質教育的供給側改革有重要意義。

關鍵詞：人文素質；扎根理論；質性研究；理工科大學生

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）06-0005-06

一、 問題的提出

據研究，當前理工科大學生普遍存在人文素質欠缺、精神追求淡化、功利意識較強、道德水平下降等問題[1]。但理工科大學生如何認識人文素質？他們需要什么樣的人文素質？這些問題尚未得到較明確的回答。

目前，有關理工科大學生人文素質的研究主要有現狀研究和對策研究兩類。前者研究理工科大學生人文素質現狀，并揭示導致其人文素質偏低的教育內部原因、社會外部原因和人文素質教育本身的原因；后者從組織實施、課程設置、校園文化、師資等角度探究人文素質教育改革的對策。這兩類研究的共性在于，研究者站在教育者的立場，以一種自上而下的視角審視學生，探究人文素質應如何開展。……