地方高校轉(zhuǎn)型期教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)探析

林靜雯+陳志英+王英剛+高丹

摘要：為解決地方高校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)能力過(guò)程中，教師實(shí)踐教學(xué)能力不足、教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)落后等問(wèn)題，以沈陽(yáng)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為研究對(duì)象，通過(guò)課程實(shí)踐一體化、校企合作和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等系列改革，從教師基本實(shí)踐教學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)踐教學(xué)能力、實(shí)踐教學(xué)能力可持續(xù)發(fā)展等三方面進(jìn)行了探索，以此提高教師實(shí)踐教學(xué)整體水平，為地方高校轉(zhuǎn)型期教師隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：地方高校；轉(zhuǎn)型期；教師；實(shí)踐教學(xué)能力；應(yīng)用型

中圖分類號(hào)：G645；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2017）06-0139-04

在中國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整中，引領(lǐng)一批地方高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為必然。地方高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的職業(yè)教育升級(jí)升格[1]。應(yīng)用型高校本科教師，不僅要具備向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的能力，還要具備指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)能力[2]。研究探索與地方高校轉(zhuǎn)型期相適應(yīng)、與應(yīng)用型人才培養(yǎng)緊密結(jié)合的教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)，提高地方院校轉(zhuǎn)型期教師實(shí)踐教學(xué)整體水平，是亟待探討的教育改革課題。

文章以沈陽(yáng)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其轉(zhuǎn)型期教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)研究探析，以期解決轉(zhuǎn)型期教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，創(chuàng)新教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的方法和手段，為地方高校轉(zhuǎn)型期教師隊(duì)伍的建設(shè)提供借鑒和示范。……