初中歷史趣味性教學(xué)實踐探討

李華東

【摘要】探討了如何增強初中歷史教學(xué)的趣味性，對初中生來說歷史學(xué)科知識量大，課堂沉悶乏味，難以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。要想增強初中歷史的趣味性，教師應(yīng)該做到：建立良好的師生關(guān)系；精選教學(xué)素材；精彩的開場白；穿插講解；科學(xué)提問；運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)；幫助學(xué)生巧記歷史知識；開展歷史活動，增強歷史教學(xué)趣味性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 趣味性 教學(xué)實踐

很多初中生對歷史課不感興趣，因為歷史課有大量的知識需要背誦，教師的教學(xué)方式又單一，使他們感到歷史課是枯燥乏味的。初中歷史課程對學(xué)生歷史常識的積累、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和正確人生觀、價值觀、世界觀的形成有重要意義，因此要增強初中歷史教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中。

一、建立良好的師生關(guān)系

很多初中生對某一課程感興趣是因為學(xué)科教師，因此初中歷史教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的喜愛。建立良好的師生關(guān)系，需要教師尊重、理解學(xué)生，平等地對待學(xué)生，與學(xué)生交友交心。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，善于尋找挖掘?qū)W生的優(yōu)點，使學(xué)生對自己有信心，學(xué)會自我欣賞。此外教師還要提高自身素質(zhì)，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識和很高的教學(xué)能力，還要有高尚的品德，能夠以身作則，為人師表。這樣教師才能有強大的魅力，吸引學(xué)生關(guān)注教師、與教師交流，提高對其所教學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

（一）精選教學(xué)素材

教學(xué)素材的選擇要符合初中生的心理年齡特征，這樣才能引起學(xué)生對歷史的興趣，教學(xué)素材可以是歷史典故、成語故事等。生活化的教學(xué)素材能取得更好的效果，歷史雖然研究的是過去的事件，但是這些事件也是過去的現(xiàn)實，而且對當(dāng)今的現(xiàn)實生活也有重要影響，歷史與當(dāng)前的現(xiàn)實生活也有緊密聯(lián)系。生活化素材與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，在初中歷史課堂中的應(yīng)用，不僅令學(xué)生感到熟悉，有利于其理解學(xué)習(xí)知識，還能使學(xué)生意識到歷史與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，引起他們的興趣，使他們在生活中自覺的用歷史的眼光看問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。生活化素材既要包括豐富的歷史知識，又要與現(xiàn)實生活相貼合。如在岳麓版七年級上冊歷史教材中的《絲綢之路的開通》一課，為了讓學(xué)生理解絲綢之路對商品交流的影響。教師可以以生活中常見的果蔬，如葡萄、核桃、菠菜等為例子，告訴學(xué)生這些并不是我國本來就有的，而是在古代的商業(yè)交流中傳來的。接下來再詳細講解“絲綢之路”的相關(guān)知識，這能引起學(xué)生的興趣，加深其對課堂內(nèi)容的理解。

（二）精彩的開場白

開場白作為課堂導(dǎo)入的一種方式，要先聲奪人，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為良好的教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《五四愛國運動》一課時，教師可以在上課開始時，向?qū)W生提問：“青年節(jié)是哪一天，為什么是這一天？”這能引起學(xué)生的思考和求知欲，積極的投入到新課的學(xué)習(xí)中。

（三）穿插講解

為了讓初中歷史課有趣味，教師在講解教材上知識的同時，可以穿插講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史典故、名人軼事等。這能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氣氛。如在講《三國鼎立》時，可以講一些“桃園三結(jié)義”“過五關(guān)斬六將”“草船借箭”等故事，在講《百家爭鳴》時，可以講一些孔子、孟子等人的故事。這能使學(xué)生對歷史事件、歷史人物有更深入的了解，使歷史知識變得更生動，擴展了學(xué)生的視野，進一步提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

（四）科學(xué)提問

課堂提問是師生互動的主要方式，它能使學(xué)生的注意力集中，課堂氛圍活躍。提問能引發(fā)學(xué)生思考，使其獲得新的知識。課堂提問要適時，問題設(shè)計要科學(xué)。教師在設(shè)計問題時要考慮學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，使問題設(shè)計既不脫離教學(xué)內(nèi)容，又難易適中，能引起學(xué)生的探索欲望。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，提出有價值、有深度的問題。這能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使其積極思考問題，活躍學(xué)生的思維。如《法國大革命》一課，在講拿破侖這部分內(nèi)容時。教師可以向?qū)W生提問“拿破侖的對外戰(zhàn)爭有什么作用”，這個問題不僅要求學(xué)生認識到戰(zhàn)爭的侵略性，對世界和平的破壞，對其他國家人民的傷害，還要認識其積極的一面。這就要求學(xué)生要用歷史唯物辯證的眼光來看問題，認識到拿破侖的對外戰(zhàn)爭對封建勢力的打擊，它的進步性。這個問題能提高學(xué)生的探索興趣和辯證思維能力，還能使他們在解決問題時獲得成就感，增強對歷史學(xué)習(xí)的信心。此外，教師要關(guān)注學(xué)生對問題的探討過程，學(xué)生遇到困難，要給予提示和指導(dǎo)，要及時糾正學(xué)生的錯誤，并對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充。對于課本中的問題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生認真閱讀教材，經(jīng)過思考討論得出答案，教師再進行總結(jié)補充。

（五）運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速并廣泛運用到教育領(lǐng)域內(nèi)，它能通過圖片、視頻、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)豐富的信息，令人感到生動直觀。初中歷史課堂運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能引起學(xué)生的興趣，擴展學(xué)生的視野，還能促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。因此，教師要認識到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，加強對其的運用。如在學(xué)習(xí)《日新月異的社會生活》時，學(xué)生對解放、文革、上個世紀(jì)80年代的社會生活并沒有切身體會，教材上的文字和少量的圖片也難以使學(xué)生深刻體會到時代的變革。以服裝為例，教師可以用幻燈片給學(xué)生展示不同時期的服裝。解放初的服裝大多是中山裝和列寧裝，文革時大多是軍裝，這些服裝的材質(zhì)、顏色、形式等單一，20世紀(jì)80年代一直到現(xiàn)在，服裝的顏色、風(fēng)格多樣且在不斷變化。這種方式使學(xué)生身臨其境，通過生動直觀的圖片、視頻等，使學(xué)生深刻感受到了時代的巨大變遷。不僅促進了學(xué)生對知識的理解和掌握，還增強了歷史教學(xué)的趣味性。

（六）幫助學(xué)生巧記歷史知識

我國的歷史悠久，有很多朝代和重大事件，需要記憶的知識點很多。因此，教師要幫助學(xué)生對這些知識進行總結(jié)歸類，提高學(xué)生的記憶效率。如在記憶春秋五霸相關(guān)知識時，教師可以編口訣；“近聞（晉文）齊桓采松香（宋襄）鋸斷秦木（秦穆）留楚樁（楚莊）”來讓學(xué)生記憶。也可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影、紀(jì)錄片等視頻，使其對這部分內(nèi)容有更深刻的印象。

三、開展歷史活動，增強歷史教學(xué)趣味性

初中生活潑好動，具有很強的好奇心和求知欲，教師要抓住他們這種心理特征，開展有趣的歷史活動。岳麓版的初中歷史教材有專門的活動課，教師不應(yīng)該為了完成教學(xué)任務(wù)而忽略這些活動課，而要精心組織，充分發(fā)揮它們的自身作用。如在《歷史文物仿制活動》中，教師可以先讓學(xué)生討論仿制文物的步驟，應(yīng)該注意的問題，如何收集利用素材和工具，并動手仿制文物。學(xué)生仿制文物完成后，教師可以開展一個作品展覽會，對學(xué)生仿制的陶瓷器、竹簡、唐代仕女等文物，進行觀摩評議。這種活動可以提高學(xué)生的觀察鑒賞能力、動手能力，使其認識到文物的價值，增強對其的保護意識，同時還能進一步提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

要想增強初中歷史的趣味性，教師在增強自身道德修養(yǎng)，與學(xué)生和諧相處的同時，還應(yīng)進一步提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合初中歷史課程特征和初中生的心理年齡特征，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強初中歷史的趣味性，消除學(xué)生對歷史課的排斥和抵觸心理，逐漸對這門課程產(chǎn)生興趣。

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