用“智慧”打造高效的音樂課堂

程羽

摘 要：隨著時代的迅速發展，我國的教育領域發生了翻天覆地的變化，形成了全新的教育理念和教育思想，要求切實培育學生的綜合素養。小學音樂教學在這一時期也進行了實時的改革，開始將音樂課堂打造成學生的主流教學課堂，實際的教學方法和教學內容也更加廣泛。主要探討了如何用“智慧”打造高效的音樂課堂。

關鍵詞：智慧；音樂；學生

新課改到來以后，國內的小學音樂教學呈現出了良好的發展姿態，越來越多的學校加重了對其的重視，開始通過多種方法打造最為切實合理的教育方法。如何運用“智慧”去科學地打造高效音樂課堂，是當前教育領域思考的主要問題之一。這里的智慧，指的是兩個方面的內容。首先，是指音樂與其他學科充分有效地結合起來，使得音樂教學不再單調，能夠與其他學科靈活互動，實時帶動學生各方面素質的提升。其次，這里的智慧也是一種集思廣益，要求教師帶領學生，共同發揮想象力，然后將課堂打造成趣味的課堂形式，與傳統乏味無趣的課堂完全區別開來。

一、用“智慧”打造高效音樂課堂的主體方向

新時期的小學音樂教育有了明顯的改變，傳統的音樂課堂大多以老師為主，老師帶領學生學習樂理以及歌唱技巧，學生是被動的接受者，但是“智慧”課堂，充分體現了學生的主體性。教師可以通過線上、線下等多種方式幫助學生形成一個系統的知識體系，在線上可以上傳一些歌曲學習視頻供學生學習，在線下的課堂上可以帶領學生一起演唱歌曲或者做游戲。那么如何打造“智慧”的音樂課堂呢？

1.引導學生，共同探討“智慧”音樂課堂

首先，教師應當明確，在新時期的小學音樂教育中，學生是主體，因而需要在實際的教學過程中給予學生實際的音樂學習方法，使學生能夠逐漸掌握一定的學習技巧，進而全面提高自身的綜合素質。教師可以適當地引導學生，給予學生一定的音樂“智慧”啟迪，使學生能夠感受到音樂教學的趣味性，從中學習到更加完善的音樂知識。比如，在學習《青草小河邊》的時候，教師在課堂上可以先帶領學生聆聽歌曲，學會歌曲的唱法，在課后可以通過線上提問的方式來啟發學生思考，例如“同學們在歌曲中聽到了哪些景色”，鼓勵學生說出自己的想法。對于少部分記不住歌詞、學習有困難的學生，老師可以在網上放上歌曲的完整版教學視頻，讓學生在課后可以對著視頻反復練習，這對他們的學習有很大的幫助。

2.積極倡導，鼓勵學生發揮自身智慧

對于學生而言，他們各方面的能力都有待提高，在實際的音樂教育課堂中，教師應當明確：學生的各方面基礎素質都處于相對較弱的狀態，因而很難切實解決實際問題。為了能夠切實提高學生的綜合能力，教師應當對學生進行積極引導，迎合學生的興趣，充分地進行課堂實踐，使得學生能夠更加喜歡這個課堂，積極地融入其中，配合教師的音樂授課。比如，在學習《同坐小竹排》的過程中，由于傳統的教學缺乏趣味性，教師可以與學生共同探討，研究本內容的趣味性，并進行綜合有效的教學實踐。如學生對于單純的歌詞并不是十分敏感，對動畫和舞蹈的興趣則比較高，教師就可以根據《同坐小竹排》的歌詞，把抽象的歌曲轉化為形象的動畫片上傳到網上，就能大大激發學生的興趣和學習熱情，在課堂上還可以讓學生跟隨著動畫一起跳起來，調動他們的積極性，這樣的音樂課堂就會變得更加豐富多彩。

二、小學音樂“智慧”課堂的實踐方式

1.唱游教學，體驗音樂課堂的獨特趣味

小學音樂教學是新時期主流的教育學科之一，教師在開展過程中，應盡可能選擇唱游教學，其不僅對學生有著充分的尊重，而且能夠使得整個課堂變得生動有趣。比如，在學習《讓我們蕩起雙槳》的過程中，教師可以在課前讓學生根據線上平臺的資源自行進行歌曲的學習和演唱，在課堂上便可以留出時間進行一次唱歌比賽，檢驗學生的學習成果，對表現好的學生給予適當的獎勵，這時候學生的學習積極性相當高，因而十分容易地激發學生對音樂的學習趣味，進而形成全新的教學效果。

2.智慧教學，樹立不一樣的音樂學習思想

教師在小學音樂教學實踐中，需要與小學生切實地融合在一起，親身了解小學生對音樂的看法，著重關注他們對音樂的興趣點，使得學生能夠切實提高自身的音樂素質。比如，在學習《小紅帽》的時候，學生對于這一音樂課文的故事情節有著相當高的興趣，教師可以一邊帶領學生唱歌，一邊探討音樂課文的主體內涵，使得學生能夠在學習音樂的過程中，認識到整個故事的內容，并衍生出相應的學習興趣。

總而言之，小學音樂教學應當在新時期的發展中，進行多方面的完善和改革，轉換以往的教學方式，運用“智慧”去打造高效課堂。

參考文獻：

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