家訪，教師的必修課

宋英姿

摘 要：當下，國家大力提倡教育教學改革，但萬變不離其宗，這“宗旨”就是全心全意地為學生服務。即“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。”呼吁關注孩子的身心健康、關注學生的個體差異。素質教育重視對學生的因材施教，要因材施教就必須對學生有較為全面的了解。家訪就是聯系家庭與學校的一條紐帶。

關鍵詞：家訪；家校同心；教育管理

20年的小學教學生涯，使我覺得家訪工作非常重要，通過家訪，教師可以了解學生的家庭情況、學習環境和表現等，家長也可以提出對學校工作的良好建議，積極參與到班級的教育教學管理中。因此，我把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經被納入班級工作的常規管理，并形成了制度。經驗告訴我只有家校同心，才能合力振興教育。

一、家訪，拉近了教師與家長的距離

記得那天下了班，和同事家訪走到李××家時，因為他家開的是麻將館，人很多沒散牌。有一位看官對我們說：“原以為你們當老師的挺清閑的，沒想到下了班還要家訪啊，真不容易！”我微微一笑，從包里拿出紙和筆一邊遞給李××的母親，一邊說：“我們老師每天的工作時間不止8小時，而是從清晨到日暮，甚至到學生安然入睡。家長們如能理解我們的良苦用心，孩子們在我們的教育下能健康成長，學有進步，那我們所有的付出就是值得的，也很感欣慰。”

誠然，家長們對我們工作的認可，一定程度上拉近了家長、老師和學校的距離。家庭對教師工作的理解會化為另一種教育行為，它與學校教育形成一股合力，只會推進教育的發展，學生的發展。

二、家訪，可以助力教育教學

侯××家是三代同屋，雖生活拮據但家庭和睦，其樂融融。在和家長們的聊天中，我匯報的多數是學生的長處、閃光點，然后客觀地指出學生存在的不足，與家長們一同找原因，想對策。這種直接的面談容易使家長對老師、對學校產生信任感和好感。我相信，我對學生的責任心能夠喚起家長對子女的責任心。

班里有個叫劉×的學生，以前不能接受任何老師對她的批評，在學校里也從不與別人交流，班上同學都不敢惹她，還認定她是啞巴。我接手這個班時，其他老師和同學都向我反映了這個情況。我的原則是要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行有針對性的教育。于是我利用課余和她溝通，三番五次地跟她講一些做人的道理，耐心地教育她。功夫不負有心人，現在的劉×不僅能言善辯，連寫作水平也大大提高了，同事們都說我創造了神話！

三、家訪，能融洽師生的感情

樊×是班上的一個膽大心細的女孩，平時作業工整，但學習缺乏自覺性，在班里沉默寡言。家長對我們的到訪笑臉相迎，甚是熱情。我注意到她家比較簡陋，屋內擺設陳舊。她的母親原是代課教師，后跑客運去了，父親是電排站的一名普通職員。生活條件盡管不富足，但很重視對孩子的智力開發。我入座后，和家長交談，聊著孩子的方方面面，這給了我非常多的啟迪和思考。我深刻體會到，家校的緊密聯系是教育諸多環節中不可或缺的一環。作為教師，我們要更多地聆聽家長的心聲，多和家長們進行交流，與他們共同探討教育問題，彼此之間相互學習、相互信任、相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟，這樣利于我們更好地開展教育教學工作，家訪的次數多了，心與心的障礙就少了。不久后，這孩子比以前活躍些了，課堂上能主動回答問題了，聽班上同學說，她很高興，老師去她家走訪！

四、家訪，能增強教師的使命感

在家訪中，我了解到不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。有的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，還有的家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我們有必要和家長促膝談心，用一分為二的觀點剖析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松、融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使家長也欣然配合。

總之，教師及時進行家訪，有利無害。教育全靠用心，用心就能把事情辦好。教師的家訪工作任重道遠，要達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果，教育者們仍需努力，勵志前行！

參考文獻：

[1]馬莉.要用好家訪這把“鑰匙”[J].教育科學論壇，2008（5）.

[2]桂賢娣.學生進步，教師家訪[J].人民教育，2007（19）.endprint