論幼兒園游戲區域的材料投放

閆蕾

摘 要：幼兒園是幼兒知識啟蒙的場所，游戲區域中材料的投放對于啟發幼兒思想、激發幼兒的探索意識具有重要意義。就日常教學而言，讓幼兒自主選擇游戲區域，是教師了解、觀察幼兒成長進步的最佳途徑之一?；诖?，論述了幼兒園游戲材料的投放原則以及其對幼兒成長的促進作用。

關鍵詞：幼兒園；活動區；材料投放

《3-6歲兒童學習與發展指南》是幼兒園進行教學的依據，文中指出應該最大限度地滿足、支持幼兒通過游戲滿足內心需求，為其提供豐富的游戲材料，促進幼兒的全面發展。

一、幼兒園游戲區域材料投放的原則

（一）幼兒為主

實質上，幼兒是游戲活動的主體，因此在選擇、使用材料時應該盡可能地體現幼兒的主體性。傳統的教學與游戲中，教師通常是以自己的主觀意識來判斷游戲材料是否適合幼兒的日常游戲與教學。而事實上，如果游戲區域中材料長時間不變，就會降低孩子的興趣。為了能夠保障游戲材料對幼兒持久的吸引力，就需要讓幼兒主動參與到材料的規劃與使用上，從而讓幼兒循環、深入地對游戲材料進行探索，而不是在教師選擇材料的基礎上構建游戲經驗。另外，部分教師以制作游戲材料、預設游戲線索為重點，忽略了幼兒對游戲的意愿與需求。在投放游戲材料時，需要分析幼兒的特點、興趣、想法，然后通過游戲材料支持幼兒的內心需求，統籌材料的使用與投放。例如：在做沉浮實驗時，部分物體在水中會發生溶解，此時教師需要分析溶解現象是否引起幼兒的注意，還要決定是否給予適當的解釋。總體來說，就是將規劃游戲、使用材料的權力交給幼兒，教師則重點關注幼兒的成長變化以及材料所需，適時地給予支持與幫助。

（二）形式多變

在投放游戲材料時，教師需要充分考慮環境中能夠被利用的資源，同時將教育目的隱藏其中，變化材料投放的方式與手段，從而激發幼兒的興趣與求知欲。首先，可以使用“分散投放”的方式，活動中以單一的游戲材料為主體，向四周開展不同形式的操作，從而培養幼兒探索、挖掘線索的能力。例如：將“樹葉”投放在區域中，能夠有效地刺激幼兒進行拼貼、拓印、繪畫等活動，有時無需教師變化游戲材料，而是要鼓勵幼兒改變活動方式。其次，采用“開放投放”方式，在開始游戲之前，不設定游戲目標、規則，使幼兒能夠充分地發揮自己的想象力，促進其成長。

二、游戲區域的材料投放對幼兒的影響

（一）助幼兒開展探索

恰當的材料投放，能夠激發幼兒的探索欲望。小班孩子集中注意力的時間較短，因此需要教師通過新鮮的事物、材料激發興趣，延長注意力集中的時間。以繪畫區為例，通常情況下孩子按照事物的常態開展繪畫“任務”，將青菜涂成綠色，櫻桃涂成紅色等，因此忽略了孩子的創造力與想象力，還容易降低孩子的興趣與注意力。此時，教師可以鼓勵孩子進行想象，將自己心中的蔬菜形象描繪出來。當大家完成繪畫時，可以將幼兒“創造”的蔬菜進行展示，讓他們對自己充滿信心，同時還激發了孩子的興趣，使其注意力更加集中。一張簡單的白紙，就可以激發幼兒的想象，因此，只有符合幼兒心理需求的材料才能激發孩子的興趣，更有助于他們開展對事物、材料的探索。

（二）助幼兒創造想象

幼兒的現有水平與未來的發展水平之間的差距，稱作最近發展區，幼兒教師在游戲區域中投放材料時，應著眼于最近發展區，為孩子提供適合其發展并帶有挑戰性的游戲材料，發掘幼兒的內在潛能。就益智區而言，操作板上滿是飛機，很多幼兒喜歡在此練習數數，在數飛機的過程中，孩子沒有既定的規則，時而從上向下，時而從右向左，時而點得快數得慢，這些都是孩子的特點。此時，教師可以鼓勵孩子將飛機想象成正在執行的任務，以此來鍛煉幼兒按順序數數的能力。另外，還可以鼓勵幼兒將飛機擺放成自己認識的形狀或者想象出來的形狀，提高幼兒的興趣。小班的孩子沒有耐心是很正常的現象，特別是在益智區，孩子容易受到打擊，因此，教師需要鼓勵孩子展開想象，寓教于樂。

（三）助幼兒相互交流

游戲材料的投放是否合理，關系著幼兒游戲時是否動腦筋、花心思在材料上。在生活區中，打結是重要的內容之一，可以將彩色的絲帶作為游戲材料。女生之間會將漂亮的絲帶系在自己的手腕上、同伴的身體上，增加了游戲的互動性。如果兩個女生將絲帶系在對方的手腕上開展活動，必然會增加很多樂趣，但是如果系活扣又容易散開，而系死扣的話就會引起更多的麻煩，同時還有一定的危險性。此時，幼兒教師可以將安全、便捷的單扣教給孩子們，孩子會認真地學習，并將其應用在游戲中。學會系單扣的方法之后，孩子可以更加快樂地享受絲帶帶來的樂趣，同時增加了幼兒之間的互動交流，強化了同伴之間合作的意識，在游戲中共同進步與成長。

（四）滿足內心的需求

孩子的內心需求在不斷地變化，因此，教師需要時刻注意。閱讀區的繪本，通常會引發幼兒的模仿興趣，此時幼兒教師可以引導孩子演繹簡單的繪本。以《第五個》繪本為例，其內容簡單易懂，教師首先給孩子分配不同的角色，然后開始“看病”過程。通過實際表演繪本的內容，不僅滿足了幼兒的內心需求，還能激發孩子的表演欲望，鞏固繪本的內容，增強記憶力。

綜上所述，幼兒園的游戲區域能夠充分展現教師的教育理念與教學技能，教師應結合《3-6歲兒童學習與發展指南》，將更符合幼兒興趣、發展的材料投放其中。在游戲中，以幼兒為主，變化活動形式，能夠有效地激發孩子的興趣、想象力以及探索能力，同時可以促進孩子之間的交流與合作，為孩子的全面發展提供優質的環境。

參考文獻：

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[2]張云.廢舊材料在幼兒園區域游戲中的利用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2011.endprint