讓音樂教學與游戲“擦出火花”

唐思怡

摘 要：音樂教育游戲化是融音樂和游戲為一體的藝術形式，是音樂教育中最為兒童接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式。音樂游戲能讓幼兒在悅耳、動聽的音樂中游戲，在游戲中培養幼兒合作交往能力、創造力、表現力及音樂感受力，在挖掘幼兒潛能的基礎上塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。

關鍵詞：幼兒；音樂；游戲

一、問題的提出

音樂教育和游戲的結合是指在同一個目標下，教師指導的音樂教學活動和幼兒自主的游戲活動的相繼關系。教學活動與游戲雖然不能相互取代，但具有互補性，寓音樂于游戲教學中，實現音樂與游戲的優化組合。但在當前，幼兒園音樂教育游戲化實踐中卻存在不同程度的形式化與低效化等問題。主要表現在以下幾個方面：

（一）為了游戲而游戲

在許多以“游戲化”的音樂教育活動中，幼兒僅僅體驗了參與的快樂，卻無法獲得應有的審美能力與素質的提高，活動開展得十分熱鬧，但其感受美、表現美、創造美的音樂素質與能力并未在游戲化的音樂教育中得到應有的發展。

（二）游戲與幼兒年齡特點、游戲情境與音樂的內在切合度不夠

一些教師缺乏把握音樂與設計音樂游戲的能力，所設計的游戲與幼兒的年齡特點及發展要求不相匹配，幼兒在教師精心設計的游戲化情境中不能獲得音樂審美能力的充分發展與應有的審美快樂。

二、具體實施過程及方法

適宜、有效的游戲化音樂教學活動追求的是幼兒、音樂與游戲的有機融合，倡導的是幼兒主體體驗的游戲方式，其快樂來源于幼兒在游戲化的音樂教學活動中各種合理需要的滿足。結合這一理念，我在中班音樂活動《理發店》的設計和活動組織過程中，進行了一系列的嘗試。

（一）克服教學目標過于直接、短視的束縛

為了有效避免游戲與音樂簡單而生硬的黏合，或在融合中顧此失彼甚至相互對立等現象的發生，教師將幼兒全面和諧快樂成長作為長遠目標，以游戲激發幼兒的熱情與活力。

（二）在組織集體性的游戲化音樂活動時，在選擇內容、設置情境、預設組織環節等過程中，提供給幼兒更多自主、自由的表現時空，以引發和保持幼兒參與音樂活動的熱情

1.音樂教學活動的內容選擇

（1）要根據幼兒的年齡特點和興趣需要進行選材

這個階段孩子的年齡特點是好動，對一切事物都有好奇心。所以，在選擇音樂活動教材時應選擇貼近幼兒生活、符合幼兒理解能力的歌曲進行組織活動。

如，女孩子們常常去理發店請理發師為自己設計新的造型，而男孩子們常被邀請去嘗試不同的裝扮。為此，我選擇了這個中班的音樂活動《理發師》，為了使歌曲能更適合中班的孩子學唱，我對歌詞進行了適當的改編。使得歌詞更加朗朗上口，更符合孩子們的游戲經驗。

（2）要根據幼兒已有的知識經驗進行選材

在兒童有了一定的音樂能力之后，教師可以有意識、有目的地結合與教材相關的知識技能和生活體驗，安排和制訂教學計劃并做出巧妙的安排，引導幼兒感受和領悟音樂的情緒情感與教育內涵。

如，在歌曲《理發師》中提到的剪刀、吹風機這兩樣工具是孩子們所熟悉的，但是對于噴霧，大部分孩子是陌生的。于是我在班級“理發店”游戲中，提前放置了噴物瓶讓孩子們探索瓶子的用途，豐富孩子們的有效經驗。

2.音樂教學活動游戲化的活動過程

（1）音樂與圖片相連的教學

最初的音畫相連教學活動，可以從聽單個音或者簡單的音列開始。音樂的聲音主要是樂音，在幼兒音樂教學中，音樂與游戲的結合就可以將音樂具有的這些特性融入游戲中。

如，在《理發師》活動中，我通過剪刀的大小來表示“咔嚓”剪剪刀速度的快慢。

（2）行為、圖畫、聲音的綜合

在教學過程中，我嘗試用彩色圖譜，即用某個圖形或顏色代表動作來進行教學，這種方式不僅對幼兒的整體感知有幫助，同時也會提高幼兒感知音樂的興趣。

如，教師出示彩色圖譜，當孩子們看到剪刀的圖形時，孩子們會邊唱“咔嚓，咔嚓”邊做動作，看到吹風機和噴霧時就會邊唱“沙沙，沙沙沙”邊做相應的動作。通過短時間的練習，然后配上音樂完整演唱，幼兒在整首音樂中隨著節拍舞動，讓他們把視覺、聽覺、模仿加行動各方面的能力都得以鍛煉。

（三）教師必須關注與研究幼兒在自然游戲狀態下的音樂學習方式

沒有生硬的指令與教導，只有自然的生活情境與快樂的游戲情趣，以及同伴間自由靈活的交往與互動。

三、感想與啟發

音樂教學與游戲的結合是一種以人為本的音樂教育方式，使孩子自發主動地學習，它所表現的形式都是為孩子喜愛并接受的，它推崇主動學習音樂，注重創造力的培養和想象力的開發，還使孩子在集體活動和配合中學會與他人合作互動分享。所有這些可以使孩子更快更好地掌握音樂知識，培養音樂感和音樂創造力，實現綜合素質的提高。

參考文獻：

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