芻議幼兒園民族音樂欣賞活動的組織與實施

摘 要：民族音樂欣賞在幼兒教育當中是一個重要組成部分，對于提升幼兒的民族感受能力和傳承民族文化具有一定的積極作用。主要對幼兒園民族音樂欣賞活動的組織與實施進行了分析，希望為幼兒園的民族音樂教學活動開展提供有益參考。

關鍵詞：幼兒園；民族音樂欣賞；教學導入

幼兒園音樂欣賞活動當中，有一個重要的類型就是民族音樂欣賞。教師在實施民族音樂欣賞活動的過程中，需要從多個角度進行考慮，要保證教學能與幼兒發展相適應，并且能起到好的引導作用。下面將對幼兒園民族音樂欣賞活動的組織與實施進行詳細討論，希望為幼兒園的民族音樂教學活動開展提供有益參考。

一、通過各種渠道進行教學導入

民族音樂欣賞在幼兒教育當中是一個重要組成部分，對于提升幼兒的民族感受能力和傳承民族文化具有一定的積極作用。在進行民族音樂的欣賞課當中，教師可以根據教學內容進行教學情境的設置，讓幼兒能融入其中并感受環境的影響。例如，在欣賞《彩云追月》的過程中，教師可以事先布置好相應的星光閃爍的背景和夜空，讓幼兒在欣賞音樂的同時也能更加真實地感受到環境影響，體會那種真實的感受。這樣的導入方式是具有一定的想象空間的，能讓幼兒在環境中進一步想象當時的場景，從而更好地激發幼兒的想象力和創造力。同時，教師也可以采取故事導入方式來實施教學。在欣賞經典民樂《高山流水》的過程中，教師可以將俞伯牙和鐘子期的故事講述給幼兒聽，讓他們了解到音樂背后的故事，這樣才能在欣賞音樂的過程中更好地將自己的情感融入其中，這也是調動他們積極性的一種重要方法。此外，教師可以采取相應的實物導入方式，根據音樂欣賞內容找到與之相對應的物品，讓幼兒更加直接地參與其中，并對音樂有更多的了解。例如，在欣賞《鳳陽花鼓》的過程中，教師就可以將花鼓展現給幼兒看，讓幼兒觀察并摸一摸花鼓，看看其到底是什么樣的。這樣的觀察之下幼兒會對音樂欣賞內容更加感興趣，從而提升他們的理解能力和掌握能力。

二、采取多種欣賞方法引導學生投入

在民族音樂的欣賞教學當中，教師不一定要讓幼兒對曲目熟悉和掌握，主要是要讓幼兒得到音樂欣賞能力和感受能力等方面的培養。因此教師在實施教學的過程中，要根據實際情況采取不同的教學方法，讓幼兒更好地感受音樂的魅力所在。例如律動法，這種方法主要是根據音樂的旋律來編排一些簡單的動作，讓幼兒在欣賞音樂的同時能更好地得到肢體上的鍛煉，同時也能讓幼兒在旋律當中理解曲目的實際含義。教師可以采取游戲法或者節奏法等不同的方法，在游戲法當中主要是將游戲與民族音樂內容結合起來，讓幼兒在游戲的過程中得到旋律、風格等方面的提升和感悟。這不僅能提升幼兒的音樂感知能力，同時也將促使他們的想象力和思維能力得到提升，促進兒童健康成長。節奏法則是在欣賞民族音樂的過程中，通過樂器演奏方式讓幼兒對音樂有所理解和認識。教師要將樂曲當中難度較大的部分進行前置，并讓幼兒重點練習，能幫助幼兒更好地掌握旋律，從而得到身體協調性和素質的提升。

三、引導學生進行表達

對于幼兒來說，動作語言的表達方式可能比直接的語言表達方式更加有效。對于小班一些年齡比較小的幼兒來說，在開展教學活動的過程中，教師可以采取肢體動作方式來結合音樂，促使幼兒更好地理解其中的含義，也能讓幼兒的動作協調能力得到提升。同時，教師要認識到兒童的思維主要為形象思維，因此在進行表達的過程中，教師可以采取圖畫表達方式，讓幼兒邊聽音樂邊畫出自己所聽到的場景。這樣的方式能讓幼兒的大腦思維能力得到鍛煉，也能讓他們對色彩的掌握能力得到提升，是一種兩全其美的方式。幼兒對于音樂內容的表達和認識是比較關鍵的，通過說說自己對音樂的感覺和理解，幼兒可以更好地發展自己的思維。

總之，在民族音樂欣賞的教學中，教師一定要根據幼兒的實際情況進行教學設計，要利用好民族音樂欣賞教學，促使幼兒的音樂感受能力、表達能力以及民族文化的掌握能力等方面都得到提升，為幼兒的全面發展奠定基礎。

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