幼兒園教師專業(yè)成長困境探析

周德玲

摘 要：幼兒園教師專業(yè)能力調(diào)查顯示，幼兒園教師在社會上的被認(rèn)可度并不高，這就帶來一系列問題，并不利于幼兒園教育的開展。因此，從幼兒園教師專業(yè)成長困境入手，研究如何讓幼兒園教師從困境中走出來。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教師專業(yè)；成長困境

一、幼兒園教師專業(yè)成長困境分析

（一）教師知識不足

對于幼兒園工作來說，并不是所有人都能勝任，即便是從中學(xué)或小學(xué)退下來的教師也無法勝任，其原因在于幼兒園教師需要掌握的知識與他們并不相同。對于幼兒園教師來說，不僅要會唱歌、跳舞，還要幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，了解幼兒的心理需求，幫助幼兒慢慢成長，同時還要增強他們的實踐能力與學(xué)習(xí)能力，但現(xiàn)代很多幼兒園教師不具有這樣的能力，所掌握的幼兒知識也很有限，尤其是幼兒心理知識較少，并不利于幼兒成長，這樣很容易讓教師陷入成長困境中。同時，不少幼兒教師對自身的職業(yè)存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為幼兒教師就是幼兒的保姆，幫助家長照顧好幼兒在幼兒園期間的起居，這些都是幼兒教師知識不足的體現(xiàn)，此外，部分幼兒教師的素質(zhì)相對較差，因此，怎樣幫助幼兒教師走出專業(yè)成長困境就成為重要工作。

（二）缺乏職后教育

很多幼兒園管理者認(rèn)為在幼兒教師通過試用期以后便可不必再培訓(xùn)，只要按照幼兒園章程做好幼兒教育即可，這樣的想法是錯誤的，也是導(dǎo)致幼兒園教師陷入成長困境的主要因素。同時，有些幼兒園管理者認(rèn)為園內(nèi)幼兒較多，教師較少，且培訓(xùn)幼兒教師需要大量的資金，而幼兒園經(jīng)費有限，進而導(dǎo)致職后教育被輕視。由于職后教育的缺失，很多幼兒教師出現(xiàn)了不思進取的思想，在工作中也抱著得過且過的心理，更沒有良好的終身學(xué)習(xí)意識，這樣一來幼兒園教育就受到影響，更不利于幼兒成長。

（三）缺乏自主創(chuàng)新

幼兒園教師專業(yè)成長中不能缺少創(chuàng)新，這也是現(xiàn)代社會對人才的基本要求，只有幼兒教師具有良好的創(chuàng)新能力，才能增強幼兒的創(chuàng)新能力，為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但通過對我國幼兒園教師專業(yè)能力的研究可以發(fā)現(xiàn)，不少幼兒教師在工作中缺乏自主創(chuàng)新能力，在教育幼兒時所采用的模式過于老舊，根本無法起到促進幼兒全面發(fā)展的作用。

二、促進幼兒園教師專業(yè)成長發(fā)展的措施分析

（一）做好培訓(xùn)

為促進幼兒園教師專業(yè)成長，首先應(yīng)做好培訓(xùn)，無論是幼兒教師上崗前還是上崗后都要接受培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不僅要增強幼兒教師的專業(yè)能力，還要做好創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓他們正確認(rèn)識幼兒教師與幼兒園教育的重要性。其次，為做好幼兒教育工作，政府相關(guān)部門可以定期為幼兒園教師進行一些免費的培訓(xùn)活動，讓所有幼兒教師參與到培訓(xùn)中，逐步提高他們的工作能力。最后，在促進幼兒園教師專業(yè)成長發(fā)展的過程中，園長要給予足夠的重視，通過多種方式給予他們必要的支持，同時，還要加大對幼兒教師素質(zhì)提升的重視，避免由于幼兒教師素質(zhì)過低，給幼兒留下心理陰影，一旦發(fā)現(xiàn)這種違規(guī)行為應(yīng)追究當(dāng)事人責(zé)任，并追究園長責(zé)任，只有這樣才能為幼兒園發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也可以為幼兒園發(fā)展增添動力。

（二）加大對教研的重視

對于幼兒園教師來說，教研是不可缺少的一部分，也是幼兒園教師專業(yè)成長路上的重要組成部分。幼兒園教師應(yīng)經(jīng)常到有利于提高自身專業(yè)能力的地方學(xué)習(xí)，如到大學(xué)旁聽，或向?qū)I(yè)人士請教，想方設(shè)法地提高自身綜合能力。同時，將自己的工作經(jīng)驗寫成文章，在合適的時機發(fā)表出去，這樣不僅可以豐富社會資源，還能為其他幼兒教師提供有價值的參考，這也是帶動自身事業(yè)發(fā)展的有效方式。長此以往，自身的專業(yè)能力將明顯增強，也會在幼兒教師行列中脫穎而出，甚至成為幼兒教育專家，因此，應(yīng)加大對教研的重視。

（三）注重競賽的應(yīng)用

帶有競爭性的活動可以吸引幼兒教師的注意力，這也是促進他們快速成長的有效方式，為促進幼兒園教師專業(yè)成長，就需要加大對這一問題的重視，幼兒園或地方政府可以經(jīng)常為幼兒教師組織帶有競爭性且有利于激發(fā)教師潛能，促進幼兒教師成長的活動，并設(shè)置一定的獎品，將其頒發(fā)給取得優(yōu)異成績的幼兒教師與幼兒園，并從中選拔優(yōu)秀幼兒教師，這樣可以增強幼兒教師的學(xué)習(xí)動力。久而久之，幼兒教師的綜合能力將得以增強，幼兒園教育事業(yè)也會逐漸發(fā)展起來，最終提高幼兒綜合能力，促進幼兒全面發(fā)展。

（四）強化管理保證機制建設(shè)

為促進幼兒園教師專業(yè)成長，還需要強化管理保證機制建設(shè)，良好且完善的保證機制，可以促進幼兒園教師專業(yè)能力的提升，所以，在這一過程中，國家相關(guān)部門應(yīng)加大對這一問題的重視，成立專門工作小組，深入到各個幼兒園中，做好幼兒園教師培訓(xùn)，并加強管理，對于有上進心且認(rèn)真工作的幼兒教師給予獎勵，只有這樣才能增強幼兒教師的學(xué)習(xí)信心，盡快成長為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

總的來說，在幼兒園教師專業(yè)成長中需要面對很多困境，但這些困境往往是人為造成的，只有采用合適的方法才可將問題解決，因此，文章聯(lián)系實際情況從四方面提出了促進幼兒園教師專業(yè)成長與發(fā)展的措施，隨著這些措施的應(yīng)用，一定會改變幼兒園教師專業(yè)能力現(xiàn)狀。

參考文獻：

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