記一次環創研討活動

廖波霞

在幼兒園的教育活動中，班級環境作為一種“隱性課程”，是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發展、社會化發展以及個性發展無一不受到它的影響。幼兒園班級環境創設不應只是強調“美化、綠化、凈化”，而更應該是幼兒與環境互動的結晶。幼兒園班級環境創設應以幼兒發展的需要為目的，應充分發揮幼兒的主體作用，調動幼兒參與的積極性，引導幼兒與環境積極互動。因此科學地進行幼兒園班級環境創設在幼兒園的日常教育活動中是至關重要的。為此，在本期開學不久，我園開展了一次環境創設專題研討活動。

在12個教學班的教師詳細地闡述了本班環境創設的主題、理念，通過PPT課件細致地展示了班級主題墻和活動區域環創實景之后，大家開始了熱烈的討論。

中四班申老師：上中班了，孩子們各方面的能力有了很大的提高，興趣愛好上也發生了很大的變化，我覺得中一班李老師創設的科學區和“自駕吧”具有很強的操作性，符合中班孩子的發展需求，尤其是“自駕吧”，讓孩子動手在廢舊的大紙板上自主設計城市及道路交通，自駕各類車輛在城市中穿梭，既鍛煉了孩子的動手能力、創造能力，又讓孩子學到了交通知識，還將注意遵守交通規則的養成教育融入其中，可謂“一舉多得”。

中二班陳老師：我也覺得中一班的環創很能體現環境的教育價值。我一直非常苦惱自然角該如何體現其教育價值，今天李老師讓我豁然開朗，之前我班的自然角就是小朋友從家里帶些花花草草，貼上名字，平時就澆澆水。李老師將自然角擴大到觀察種子發芽，如：黃豆、綠豆、花生，甚至還有孩子們吃完水果留下的核，不僅讓孩子們觀察，還讓孩子們親手種下果核，那種滿懷希望的期待，讓孩子“牽腸掛肚”，奇妙的是那顆荔枝核真的發芽了！孩子們多么興奮呀！對生命的期待、珍惜、呵護都在活動中無聲無息地進入孩子們的內心深處。

大一班羅老師：我覺得李老師班上采用便簽紙做觀察記錄，靈活、方便、實用，易于操作。

主持人：環境創設應該注重教育性和參與性，在這一點上，中一班做了很好的嘗試。對于觀察記錄還可以注重歸納性，可以制作一張總表，便于將孩子們觀察的便簽記錄按日期或者觀察過程進行整理，這樣更利于孩子們學會觀察、整理、歸納。中四班申老師的飼養角觀察記錄表、喂食記錄表和喂養方法小貼士就很注重這一點。

主持人：從環境創設和布置中可以看出，大家都將幼兒的主體性地位放在了首位，讓主題教學的價值在幼兒與環境的互動中得到真正的體現。下面，大家就談談主題墻吧！

小一班熊老師：剛剛中三班孫老師的一句話我很認同：環創不要喧賓奪主，首先要考慮和主題相符合，其次考慮低碳，我想再加一句，最重要的是考慮教育價值。中三班的“氣象播報站”為幼兒提供了很豐富的材料，有各類天氣標志、日歷表、不同厚薄的衣服、溫馨貼士、模擬電視等，孩子們在播報天氣的過程中認識了天氣、天氣標志，學會了看日歷，知道了天氣和溫度和穿衣服的關系，同時也鍛煉了語言表達能力。一個小小氣象播報站傳遞給孩子豐富的生活信息。

主持人：是的，就像今天大家的PPT展示一樣，你的PPT背景只是一個裝飾，繁雜、花哨會影響真正有價值的內容。聽者關注的是你核心的內容信息。

大三班成老師：是的，像閱讀區，關鍵在于書本、繪本的質量，不在于將書柜、書桌裝飾得多漂亮，安靜、舒適、采光好就行了！

大一班羅老師：在主題墻的創設中，連續性和新穎性也是一項不容忽視的重要工作。主題墻包含每個班級在整個教育教學過程中的軌跡，是教師、幼兒、家長共同學習和成長的見證，隨著主題教學的不斷深入，主題墻的環境也會隨著主題教學的開展而更新和豐富。作為教師，必須及時抓住這個資源，為幼兒提供充分的觀察和學習的機會與空間，使主題墻發揮最大的作用。

小二班雷老師：是的，我們應該多動腦筋，讓主題墻生動起來，我覺得應該注意兩點：一是根據主題的變化和幼兒發展的需要及時進行修正和調整，并鼓勵幼兒在活動中根據自己的經驗調整，從而實現幼兒與墻飾的互動，使他們在創設環境中成為構建自己知識的主角。二是要創設有挑戰的墻飾，讓幼兒“跳一跳能夠得著”，在這個過程中的各個因素都具有不確定性，而這種不確定性經常會給幼兒帶來問題，從而引發他們的思考，我覺得盡量選擇低結構、多功能的材料，這樣幼兒發揮的空間更大。

大四班石老師：環創的目的是為了孩子，環創的最終目的不是讓老師“忙”起來，而是讓孩子“忙”起來，我們應該自問：在我的環創之下，孩子們可以干什么？小二班的運動區雖然做了很多設計，但空間太小，不適合投放兒童腳踏車，可以去掉那些用來隔斷的紙箱，將空間還給孩子。

主持人：環境創設可開發幼兒智力，可激發幼兒探索興趣，幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設，就必須對幼兒的身心發展特點有全面透徹的了解，就必須充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環境材料相互作用，做到“小環境，大教育”。

陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優化環境。”《幼兒園教育指導綱要》總則中也指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。可見，環境這一教育因素的重要性。我們應抓住園內外環境中的有效資源，促進幼兒體、智、德、美全面發展。endprint